| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 实施新课程改革的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 提高教学质量的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 共享社会优质教学资源的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 相关研究文献综述 | 第16-21页 |
| 1.5.1 国外研究 | 第16-18页 |
| 1.5.2 国内研究 | 第18-21页 |
| 第2章 基本概念与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 基本概念 | 第21-23页 |
| 2.1.1 SPOC平台 | 第21-22页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第22页 |
| 2.1.3 教学设计 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 混合学习理论 | 第24-25页 |
| 第3章 基于SPOC的中学数学翻转课堂教学设计理念 | 第25-34页 |
| 3.1 中学生数学学习现状调查及分析 | 第25-30页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第25-26页 |
| 3.1.2 调查结果初步分析 | 第26-29页 |
| 3.1.3 调查结果综合分析 | 第29-30页 |
| 3.2 翻转课堂教学模式实施效果分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 翻转课堂在中学数学教学中的优势 | 第30-31页 |
| 3.2.2 翻转课堂在中学数学教学中的劣势 | 第31-32页 |
| 3.2.3 SPOC应用于翻转课堂的演化趋势 | 第32-34页 |
| 第4章 基于SPOC的中学数学翻转课堂教学设计 | 第34-39页 |
| 4.1 教学设计原则 | 第34-35页 |
| 4.1.1 学生主体性原则 | 第34页 |
| 4.1.2 教师主导性原则 | 第34-35页 |
| 4.1.3 线上线下相结合原则 | 第35页 |
| 4.2 教学设计流程 | 第35-37页 |
| 4.3 教学策略 | 第37-39页 |
| 4.3.1 制作精致学习资源,提高学生的学习兴趣 | 第37-38页 |
| 4.3.2 关注学生学习记录,熟悉学生的学习情况 | 第38页 |
| 4.3.3 堂课以学生为本,培养学生的数学素养 | 第38-39页 |
| 第5章 基于SPOC的中学数学翻转课堂教学设计实施案例 | 第39-51页 |
| 5.1 案例设计 | 第39-47页 |
| 5.1.1 教学预案 | 第39-40页 |
| 5.1.2 教学组织 | 第40-46页 |
| 5.1.3 教学反馈 | 第46-47页 |
| 5.2 教学案例成效评估 | 第47-49页 |
| 5.3 教学案例的反思与建议 | 第49-51页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论与创新 | 第51-52页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 6.1.2 创新点 | 第52页 |
| 6.2 研究反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 中学生数学学习现状的调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2 基于SPOC的翻转课堂教学模式满意度调查问卷 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简介 | 第60页 |
