| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-14页 |
| 三、相关概念 | 第14-17页 |
| (一) 人文地理学相关概念 | 第14-16页 |
| (二) 高中(中学)地理课程中的人文地理内容 | 第16-17页 |
| 四、研究的基本问题、框架和方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究的基本问题 | 第17页 |
| (二) 研究的思路及框架 | 第17页 |
| (三) 研究的方法 | 第17-18页 |
| 第二章 各国高中(中学)人文地理课程内容简析 | 第18-45页 |
| 一、中国 | 第18-25页 |
| (一) 课程内容 | 第18-23页 |
| (二) 主要特色 | 第23-25页 |
| 二、澳大利亚 | 第25-29页 |
| (一) 课程内容 | 第25-28页 |
| (二) 主要特色 | 第28-29页 |
| 三、新加坡 | 第29-32页 |
| (一) 课程内容 | 第29-31页 |
| (二) 主要特色 | 第31-32页 |
| 四、英国 | 第32-36页 |
| (一) 课程内容 | 第32-35页 |
| (二) 主要特色 | 第35-36页 |
| 五、德国 | 第36-39页 |
| (一) 课程内容 | 第36-38页 |
| (二) 主要特色 | 第38-39页 |
| 六、美国 | 第39-42页 |
| (一) 课程内容 | 第39-41页 |
| (二) 主要特色 | 第41-42页 |
| 七、五国课程中人文地理内容同我国的比较 | 第42-45页 |
| 第三章 五国中学人文地理内容选择的共同特色及价值体现 | 第45-63页 |
| 一、人口与城市:以社区为载体 | 第45-52页 |
| (一) 社区的概念及其在地理教育中的意义 | 第45-46页 |
| (二) 五国中学人文地理课程中有关社区的案例分析 | 第46-52页 |
| 二、三大产业:以全球化为核心 | 第52-57页 |
| (一) 全球化的概念及其在地理教育中的意义 | 第52-54页 |
| (二) 五国中学地理课程中全球化相关案例分析 | 第54-57页 |
| 三、人类与环境:以人地关系论为依托 | 第57-63页 |
| (一) 人地关系论的概念及其在地理教育中的意义 | 第57-59页 |
| (二) 五国中学人文地理课程中有关人地关系的案例分析 | 第59-63页 |
| 第四章 五国中学人文地理课程内容对我国的启示 | 第63-70页 |
| 一、我国高中人文地理各部类内容选择所存在的不足 | 第63-65页 |
| 二、启示与建议 | 第65-70页 |
| (一) 对人文地理知识性质的再认识 | 第65-68页 |
| (二) 对人文地理课程内容选择原则的再认识 | 第68-70页 |
| 第五章 结语 | 第70-72页 |
| 一、本文主要创新和结论 | 第70页 |
| 二、本文存在的不足 | 第70-71页 |
| 三、进一步研究的构想 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |