| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状及存在问题 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 存在问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和论文结构 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第14-15页 |
| 1.4 论文的研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础及相关技术 | 第16-26页 |
| 2.1 电子教材 | 第16-19页 |
| 2.1.1 电子教材的概念和特征 | 第16-17页 |
| 2.1.2 电子教材与传统教材的区别 | 第17-18页 |
| 2.1.3 电子教材的优势与不足 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-24页 |
| 2.2.1 多媒体画面理论 | 第19-22页 |
| 2.2.2 教学系统设计理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 用户体验理论 | 第23-24页 |
| 2.3 电子教材开发的相关技术 | 第24-26页 |
| 2.3.1 iBooks Author | 第24-25页 |
| 2.3.2 EPUB | 第25-26页 |
| 第三章 基于iPad电子教材设计研究 | 第26-37页 |
| 3.1 iPad电子教材关键问题研究 | 第26-30页 |
| 3.1.1 iPad特点分析 | 第26-28页 |
| 3.1.2 iPad的用户体验 | 第28-29页 |
| 3.1.3 iPad电子教材设计原则 | 第29-30页 |
| 3.2 需求分析 | 第30-31页 |
| 3.2.1 学习者分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学习环境分析 | 第31页 |
| 3.2.3 教学内容分析 | 第31页 |
| 3.3 教材教学设计——以教学模式划分 | 第31-35页 |
| 3.3.1 集体授课教学模式的教材教学设计 | 第32-33页 |
| 3.3.2 探究性教学模式的教材教学设计 | 第33-34页 |
| 3.3.3 自主学习教学模式的教材教学设计 | 第34-35页 |
| 3.4 界面设计 | 第35-36页 |
| 3.5 作品制作与发布 | 第36-37页 |
| 第四章 集体授课教学模式的iPad电子教材设计与开发——以《发展心理学》为例 | 第37-56页 |
| 4.1 教学对象分析 | 第37-39页 |
| 4.1.1 大学生的特点 | 第37-38页 |
| 4.1.2 大学生对电子教材的要求 | 第38-39页 |
| 4.2 课程教材分析 | 第39-41页 |
| 4.2.1 电子教材分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 大学生心理学教材分析 | 第40页 |
| 4.2.3 发展心理学课程分析 | 第40-41页 |
| 4.3 教材结构设计 | 第41-44页 |
| 4.3.1 整体结构设计 | 第41-42页 |
| 4.3.2 章结构设计 | 第42-43页 |
| 4.3.3 节结构设计 | 第43-44页 |
| 4.4 教材界面设计 | 第44-48页 |
| 4.4.1 颜色选择 | 第44-47页 |
| 4.4.2 导航设计 | 第47-48页 |
| 4.5 教材文本设计 | 第48-51页 |
| 4.5.1 文字的表现形式 | 第48页 |
| 4.5.2 字体的特征元素 | 第48-51页 |
| 4.6 在iBooks Author中添加的交互及其他内容 | 第51-56页 |
| 4.6.1 Widget控件 | 第51-54页 |
| 4.6.2 词汇表 | 第54-56页 |
| 第五章 电子教材的测试与评价 | 第56-59页 |
| 5.1 电子教材的测试 | 第56-57页 |
| 5.2 电子教材的评价 | 第57-59页 |
| 5.2.1 教学设计指标系统 | 第57-58页 |
| 5.2.2 媒体设计指标系统 | 第58-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 全文总结 | 第59页 |
| 6.2 展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |