| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Background of the research | 第11页 |
| 1.2 Purpose and significance of the research | 第11-12页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第12-14页 |
| 2. Literature Review | 第14-20页 |
| 2.1 Task-based language teaching and its theoretical bases | 第14-16页 |
| 2.1.1 Definition of task-based language teaching | 第14页 |
| 2.1.2 Previous studies on task-based language teaching abroad | 第14-15页 |
| 2.1.3 Previous studies on task-based language teaching in China | 第15-16页 |
| 2.2 Cooperative learning and its theoretical bases | 第16-20页 |
| 2.2.1 Definition of cooperative learning | 第16-17页 |
| 2.2.2 Previous studies on cooperative learning abroad | 第17-18页 |
| 2.2.3 Previous studies on cooperative learning in China | 第18-20页 |
| 3. Framework for Group Cooperation in Task-Based Reading Teaching | 第20-34页 |
| 3.1 Principles of reading task design | 第20-21页 |
| 3.2 Application strategies of group cooperation | 第21-25页 |
| 3.2.1 Reasonable grouping | 第21-22页 |
| 3.2.2 Giving instructions when necessary | 第22-23页 |
| 3.2.3 Transferring teacher's role | 第23页 |
| 3.2.4 Encouraging equal participations among students | 第23-24页 |
| 3.2.5 Encouraging questioning | 第24-25页 |
| 3.3 Procedures of Cooperative task-based reading practice | 第25-28页 |
| 3.3.1 Team building | 第25页 |
| 3.3.2 Role allocation | 第25-26页 |
| 3.3.3 Pre-reading | 第26-27页 |
| 3.3.4 While-reading | 第27-28页 |
| 3.3.5 Post-reading | 第28页 |
| 3.4 Application samples | 第28-34页 |
| 3.4.1 Sample 1 | 第28-30页 |
| 3.4.2 Sample 2 | 第30-34页 |
| 4. Teaching Experiment | 第34-36页 |
| 4.1 Participants | 第34页 |
| 4.2 Research Instruments | 第34-35页 |
| 4.2.1 Pre-test | 第34页 |
| 4.2.2 Post-test | 第34-35页 |
| 4.2.3 Questionnaire | 第35页 |
| 4.3 Procedures of experiment and data collection | 第35-36页 |
| 5. Findings and Discussions | 第36-43页 |
| 5.1 Improvement of reading proficiency | 第36-38页 |
| 5.2 Expansion of English vocabularies | 第38-39页 |
| 5.3 Building up of learning motivation and self-confidence | 第39-41页 |
| 5.4 Activation of classroom atmosphere | 第41-43页 |
| 6. Conclusions | 第43-46页 |
| 6.1 Implications | 第43页 |
| 6.2 limitations | 第43-44页 |
| 6.3 Suggestions | 第44-46页 |
| Bibliography | 第46-48页 |
| Appendix1 The Pre-test Paper | 第48-56页 |
| Appendix2 The Post-test Paper | 第56-64页 |
| Appendix3 Qutstionnaire | 第64-66页 |
| Appendix4 The Pre-test Scores for CC and EC | 第66-68页 |
| Appendix5 The Post-test Scores for CC and EC | 第68-69页 |
