| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 选题背景和问题提出 | 第10-11页 |
| 一、 研究背景 | 第10-11页 |
| 二、 问题的提出 | 第11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 一、 国内现状 | 第11-12页 |
| 二、 国外现状 | 第12页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第12-15页 |
| 一、 研究对象 | 第12页 |
| 二、 虚拟社区界面的特点 | 第12-14页 |
| 三、 研究目的 | 第14页 |
| 四、 研究意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 一、 研究内容 | 第15页 |
| 二、 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 虚拟学习社区研究概述 | 第17-24页 |
| 第一节 概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、 虚拟学习社区 | 第17-18页 |
| 二、 社会互动 | 第18-19页 |
| 三、 社会网络 | 第19页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 一、 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 二、 群体动力学理论 | 第20-21页 |
| 三、 社会互赖理论 | 第21-22页 |
| 四、 社会资本理论 | 第22-24页 |
| 第三章 社会网络现状的统计分析 | 第24-29页 |
| 第一节 研究对象分析 | 第24页 |
| 第二节 发帖跟帖情况简介 | 第24-25页 |
| 第三节 不同身份成员发帖情况 | 第25页 |
| 第四节 精华帖数量统计 | 第25-27页 |
| 第五节 发帖时间段统计 | 第27-29页 |
| 第四章 虚拟学习社区中成员的社会网络关系分析 | 第29-48页 |
| 第一节 虚拟学习社区整体网研究概要 | 第30-31页 |
| 一、 虚拟学习社区整体网的密度分析 | 第30页 |
| 二、 虚拟学习社区成员之间的距离 | 第30-31页 |
| 第二节 虚拟学习社区社会网络的中心性分析 | 第31-36页 |
| 一、 点、线的中间中心度 | 第31-33页 |
| 二、 针对中间中心度的等级嵌套分析 | 第33-34页 |
| 三、 接近中心性分析 | 第34-36页 |
| 第三节 虚拟学习社区中凝聚子群的研究 | 第36-45页 |
| 一、 简述凝聚子群 | 第36页 |
| 二、 虚拟学习社区中凝聚子群的成分 | 第36-39页 |
| 三、 虚拟学习社区中凝聚子群派系的分析 | 第39-45页 |
| 第四节 虚拟学习社区中社会网络的结构洞 | 第45-48页 |
| 第五章 虚拟学习社区中社会网络的构建策略 | 第48-56页 |
| 第一节 学习环境搭建设计 | 第48-50页 |
| 一、 社区平台界面 | 第48-49页 |
| 二、 学习资源的提供 | 第49页 |
| 三、 学习任务的设计 | 第49-50页 |
| 四、 学习活动的评价设计 | 第50页 |
| 第二节 社区成员角色定位 | 第50-51页 |
| 一、 群体人数 | 第50-51页 |
| 二、 学习者的定位 | 第51页 |
| 三、 助学者的定位 | 第51页 |
| 第三节 人际关系构建策略 | 第51-53页 |
| 一、 构建安全可信赖的虚拟空间 | 第52页 |
| 二、 明确义务与期望 | 第52-53页 |
| 三、 对学习者和虚拟学习社区进行及时有效的评价 | 第53页 |
| 第四节 创造积极互赖，增强社区的凝聚力 | 第53-54页 |
| 一、 建立共同目标，形成共同语言 | 第53-54页 |
| 二、 关注隐性网络对显性网络的影响 | 第54页 |
| 第五节 着力提高社区成员中心性，培养意见领袖的领导力 | 第54-56页 |
| 第六章 研究小结 | 第56-57页 |
| 一 主要工作总结 | 第56页 |
| 二 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |