中学音乐特长生课内外培养的教育叙事研究--以淮阴中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究内容 | 第10-11页 |
| (一)研究对象的选取 | 第10页 |
| (二)进入现场以及研究的实施过程 | 第10-11页 |
| 三、研究价值 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| (一)关于音乐特长生的文献综述 | 第12-13页 |
| (二)关于教育叙事研究的文献综述 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| (一)文献分析法 | 第14-15页 |
| (二)教育叙事研究法 | 第15页 |
| (三)访谈法 | 第15页 |
| (四)综合分析法 | 第15页 |
| 六、概念界定 | 第15-21页 |
| (一)叙事与教育叙事 | 第15-17页 |
| (二)教育叙事与教育叙事研究 | 第17页 |
| (三)中学音乐特长生概述 | 第17-21页 |
| 第一章 中学音乐特长生课内培养的教育叙事 | 第21-35页 |
| 第一节 基于交响乐团方式下的特长生培养 | 第21-29页 |
| 一、初见乐团,倍感吃惊 | 第22-24页 |
| 二、初识老师,了解乐团 | 第24-27页 |
| 三、观察排练,知其不易 | 第27-29页 |
| 第二节 基于合唱团方式下的特长生培养 | 第29-33页 |
| 一、合唱排练,发展特长 | 第30-32页 |
| 二、利用特长,参与教学 | 第32-33页 |
| 第三节 特长生课内培养的总结 | 第33-35页 |
| 第二章 中学音乐特长生课外培养的教育叙事 | 第35-43页 |
| 第一节 校内的课外培养 | 第35-38页 |
| 一、外聘教师,指导学习 | 第35-37页 |
| 二、校园活动,积极参与 | 第37-38页 |
| 第二节 校外的课外培养 | 第38-39页 |
| 一、参加演出,拓宽眼界 | 第38-39页 |
| 第三节 特长生课外培养的总结 | 第39-40页 |
| 第四节 淮阴中学培养过程中经历的困难及解决方法 | 第40-43页 |
| 一、乐团的难题 | 第40页 |
| 二、合唱团的难题 | 第40-41页 |
| 三、课外辅导师资的提供 | 第41-43页 |
| 第三章 中学培养音乐特长生的思考 | 第43-55页 |
| 第一节 影响音乐特长生培养的因素 | 第43-47页 |
| 一、内部因素 | 第43-46页 |
| 二、外部因素 | 第46-47页 |
| 第二节 音乐特长生培养的启示和建议 | 第47-55页 |
| 一、“井”字型管理模式 | 第47页 |
| 二、三位一体的教育系统 | 第47-48页 |
| 三、处理好专业课与文化课的关系 | 第48页 |
| 四、有目标、有计划的培养 | 第48页 |
| 五、有利于多元智力的开发与实践 | 第48-49页 |
| 六、有利于学生获得想象力和创造力 | 第49-50页 |
| 七、思考与建议 | 第50-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简历 | 第62-63页 |
| 学位论文数据集 | 第63-64页 |
