| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-22页 |
| (一)研究背景 | 第12-13页 |
| 1.中小学教师公开招聘制度变革 | 第12页 |
| 2.国家教师资格“统考”制度全面施行 | 第12页 |
| 3.中小学教师素质良莠不齐 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| (三)理论依据 | 第14-15页 |
| 1.人职匹配理论 | 第14页 |
| 2.公平正义理论 | 第14-15页 |
| (四)研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.调查研究法 | 第15-16页 |
| 3.个案研究法 | 第16页 |
| (五)概念界定 | 第16-17页 |
| 1.教师招聘 | 第16页 |
| 2.教师公开招聘考试 | 第16-17页 |
| (六)文献综述 | 第17-22页 |
| 1.国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.国外研究现状 | 第19-22页 |
| 二、包头市中小学教师公开招聘考试实施现状研究 | 第22-32页 |
| (一)我国中小学教师公开招聘考试制度的发展 | 第22-24页 |
| 1.制度的形成与发展 | 第22-23页 |
| 2.实施中的影响因素 | 第23-24页 |
| (二)包头市中小学教师公开招聘考试实施现状调查结果 | 第24-32页 |
| 1.包头市中小学教育及其教师公开招聘考试的概况 | 第24页 |
| 2.包头市中小学教师公开招聘考试实施现状调查结果 | 第24-32页 |
| 三、包头市中小学教师公开招聘考试实施中存在的问题 | 第32-37页 |
| (一)招聘条件限制过于刻板,缺乏灵活性 | 第32页 |
| (二)考试内容局限 | 第32-33页 |
| 1.笔试缺乏对学科专业知识的考查 | 第32-33页 |
| 2.缺少心理方面的测试 | 第33页 |
| (三)考试形式单调 | 第33-34页 |
| 1.笔试题型客观化 | 第33页 |
| 2.面试形式单一 | 第33-34页 |
| (四)考试的组织与管理不力 | 第34-37页 |
| 1.监督措施实施不到位 | 第34-35页 |
| 2.面试的组织缺乏规范性 | 第35页 |
| 3.学校在招聘考试中参与度低 | 第35-37页 |
| 四、解决包头市中小学教师公开招聘考试实施问题的对策 | 第37-43页 |
| (一)适度放宽招聘条件限制,扩大应聘者来源 | 第37页 |
| (二)拓宽考试内容 | 第37-39页 |
| 1.加强笔试对学科专业知识的考查 | 第37-38页 |
| 2.面试中应适当运用心理测试 | 第38-39页 |
| (三)丰富考试形式 | 第39-40页 |
| 1.笔试多用主观题型考查应聘者的教学能力 | 第39页 |
| 2.综合运用多种面试形式,提高面试效率 | 第39-40页 |
| (四)加强考试的组织与管理 | 第40-43页 |
| 1.强化考试的监督保障 | 第40页 |
| 2.加强面试的组织规范性 | 第40-42页 |
| 3.提高学校在招聘考试中的参与度 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |