| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一)研究背景与问题 | 第9-10页 |
| 1.培养地理学科特殊能力对核心素养的形成有重要作用 | 第9页 |
| 2.课本中的“活动”栏目是培养地理学科特殊能力的重要载体 | 第9页 |
| 3.现有的课本“活动”栏目设计存在一定不足 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 1.理论价值 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三)研究方法与技术路线 | 第10-12页 |
| 1.研究方法 | 第10-11页 |
| 2.技术路线 | 第11-12页 |
| 一、相关文献综述 | 第12-17页 |
| (一)地理学科能力方面的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.国外研究综述 | 第12页 |
| 2.国内研究综述 | 第12-14页 |
| (二)地理教材“活动”栏目方面的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三)关于SOLO分类理论的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.国外研究现状 | 第15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-17页 |
| 二、“活动”栏目中地理学科特殊能力SOLO层级划分 | 第17-21页 |
| 1.单点结构层次(U) | 第18-19页 |
| 2.多点结构层次(M) | 第19-20页 |
| 3.关联结构层次(R) | 第20页 |
| 4.抽象拓展结构层次(E) | 第20-21页 |
| 三、“活动”栏目题目SOLO层次与地理学科特殊能力层级分析 | 第21-41页 |
| (一)教材“活动”栏目中题目SOLO层次分析统计 | 第21-27页 |
| 1.各版本教材“活动”栏目SOLO层次的具体分析 | 第21-26页 |
| 2.六本教材SOLO层级的对比分析 | 第26-27页 |
| (二)教材“活动”栏目的地理学科特殊能力层级分析 | 第27-41页 |
| 1.各版本教材“活动”栏目的地理学科特殊能力层级具体分析 | 第27-36页 |
| 2.六本教材“活动”栏目的地理学科特殊能力层级的对比分析 | 第36-41页 |
| 四、结论与建议 | 第41-48页 |
| (一)结论 | 第41-42页 |
| 1.六本教材“活动”栏目的SOLO层级特点 | 第41页 |
| 2.各教材“活动”栏目学科特殊能力层级的特点 | 第41页 |
| 3.五种地理学科特殊能力层级的特点 | 第41-42页 |
| (二)建议 | 第42-47页 |
| 1.调整部分教材“活动”栏目的SOLO层次结构 | 第42页 |
| 2.适当调整各教材“活动”栏目中部分地理特殊能力的比例 | 第42-43页 |
| 3.以课程标准为指导结合SOLO能力结构开展教学 | 第43-44页 |
| 4.根据学生情况灵活调整“活动”栏目的难度层次 | 第44-46页 |
| 5.适当调整“活动”的内容和方式 | 第46-47页 |
| (三)本研究的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 后记 | 第56页 |
