尺度转换在高中生地理综合思维培养中的策略研究--以“地球上的大气”为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一）研究背景与研究问题 | 第9-10页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究问题 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论价值 | 第10页 |
| 2.现实意义 | 第10页 |
| （三）研究目标与内容 | 第10-11页 |
| 1.研究目标 | 第10-11页 |
| 2.研究重点与难点 | 第11页 |
| （四）研究方法与技术路线 | 第11-13页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.技术路线 | 第12-13页 |
| 一、文献综述 | 第13-21页 |
| （一）地理教学中综合思维的研究 | 第13-17页 |
| 1.国内外的渗透理解研究 | 第13-16页 |
| 2.培养地理综合思维的教学策略研究 | 第16-17页 |
| （二）地理教学中尺度转换的研究 | 第17-21页 |
| 1.尺度思想方法对地理教学的理论指导 | 第17-19页 |
| 2.尺度转换培养地理综合思维的对策研究 | 第19-21页 |
| 二、尺度转换培养地理综合思维的分析 | 第21-32页 |
| （一）高中生地理综合思维培养分析 | 第21-24页 |
| 1.地理综合思维的含义及构成 | 第21页 |
| 2.地理综合思维的水平划分 | 第21-22页 |
| 3.地理课程对综合思维的学业要求 | 第22-23页 |
| 4.培养地理综合思维与实现学生发展的关系 | 第23-24页 |
| （二）尺度转换培养地理综合思维的可行性分析 | 第24-32页 |
| 1.尺度思想方法培养地理综合思维的优势 | 第24-25页 |
| 2.尺度转换在地理教材中的体现渗透 | 第25-28页 |
| 3.尺度转换提升学习效益的价值导向 | 第28-29页 |
| 4.尺度转换的主要途径 | 第29-30页 |
| 5.尺度转换途径培养地理综合思维的教学思路 | 第30-32页 |
| 三、高中地理综合思维培养的现状调查分析 | 第32-48页 |
| （一）调查目的 | 第32页 |
| （二）研究过程 | 第32-35页 |
| 1.设计调查问卷 | 第32-35页 |
| 2.调查对象 | 第35页 |
| 3.发放问卷及回收整理 | 第35页 |
| （三）调查结果与分析 | 第35-46页 |
| 1.调查结果数据 | 第35-37页 |
| 2.调查问卷信度、效度检验 | 第37-39页 |
| 3.高中生地理综合思维现状分析 | 第39-44页 |
| 4.高中生尺度思想渗透培养情况分析 | 第44-46页 |
| （四）结论与启示 | 第46-48页 |
| 1.缺乏有效培养地理综合思维的学科思维方法 | 第46页 |
| 2.地理教师对尺度思想的关注研究不足 | 第46-47页 |
| 3.缺乏对地理教材内容间尺度转换关系的研究 | 第47-48页 |
| 四、尺度转换培养地理综合思维的具体策略 | 第48-57页 |
| （一）创设尺度转换适用的问题情境 | 第48-50页 |
| 1.基于学生的兴趣情感创设有效情境 | 第48页 |
| 2.引导学生发现提出尺度转换过程中的地理问题 | 第48-50页 |
| （二）明确不同尺度系统间的嵌套关系 | 第50-55页 |
| 1.明确不同尺度系统下的地理概念 | 第50-51页 |
| 2.注重地理图像在尺度转换中的作用 | 第51-52页 |
| 3.分析不同尺度地理过程现象之间的联系 | 第52-54页 |
| 4.帮助学生构建不同尺度系统间的认知结构 | 第54-55页 |
| （三）地理教学中使用尺度转换方法应注意的方面 | 第55-57页 |
| 1.注意学生已有的经验及思维基础 | 第55页 |
| 2.注意尺度转换中主要影响因素的变化 | 第55-56页 |
| 3.注意培养学生思维的缜密性和表述的科学性 | 第56-57页 |
| 五、结论 | 第57-59页 |
| （一）研究结论与创新点 | 第57-58页 |
| （二）研究的不足与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 后记 | 第69页 |
