| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-14页 |
| (一) 关于“事实”的相关问题 | 第8-9页 |
| (二) 历史事实的相关问题 | 第9-12页 |
| (三) 历史事实与历史解释 | 第12-13页 |
| (四) 中学历史教学中的事实认识 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 历史事实的概念界定及分类 | 第16-30页 |
| 第一节 历史事实的概念界定 | 第16-18页 |
| 一、哲学领域的“事实” | 第16-17页 |
| 二、从事实到历史事实 | 第17-18页 |
| 第二节 历史事实的分类 | 第18-21页 |
| 一、历史事实中的“显事实” | 第19-20页 |
| 二、历史事实中的“隐事实” | 第20-21页 |
| 第三节 历史事实分类的意义 | 第21-30页 |
| 一、历史学和历史学科的内在要求 | 第21-23页 |
| 二、中学历史课程改革的现实要求 | 第23-30页 |
| 第二章 中学历史教学中的“显事实”认识 | 第30-52页 |
| 第一节 历史“显事实”教学的主要内容 | 第30-31页 |
| 第二节 历史“显事实”教学与培养“史料实证”素养的关系 | 第31-38页 |
| 一、“史料实证”的内涵界定 | 第31-32页 |
| 二、历史“显事实”教学过程就是培养学生“史料实证”素养的过程 | 第32-36页 |
| 三、“史料实证”素养与历史“显事实”教学的重要性 | 第36-38页 |
| 第三节 历史“显事实”教学培养“史料实证”素养的策略 | 第38-52页 |
| 一、史料是历史“显事实”教学的重要媒介 | 第39-42页 |
| 二、史料教学法是培养“史料实证”素养的有效方法 | 第42-52页 |
| 第三章 中学历史教学中的“隐事实”认识 | 第52-66页 |
| 第一节 历史“隐事实”教学的主要内容 | 第52-53页 |
| 第二节 历史“隐事实”教学与“历史解释”素养的培养密切相关 | 第53-61页 |
| 一、“历史解释”素养的内涵界定 | 第54页 |
| 二、历史“隐事实”教学是培养“历史解释”素养的重要环节 | 第54-58页 |
| 三、“历史解释”素养与“隐事实”教学的重要性 | 第58-61页 |
| 第三节 “隐事实”教学活动培养学科核心素养的策略 | 第61-66页 |
| 一、“隐事实”教学活动应对注意的问题 | 第61-62页 |
| 二、“隐事实”教学活动的策略 | 第62-66页 |
| 第四章 结论 | 第66-70页 |
| 一、历史事实包含着两个层次,二者是一个完整的有机整体,不可分割 | 第66-67页 |
| 二、从历史“显事实”到“隐事实”的教学,是历史学科核心素养不断提升的过程 | 第67页 |
| 三、科学处理历史“显事实”和“隐事实”教学之间的关系 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 个人简历 | 第78-80页 |
