新教师实践性知识生成发展的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 宏观层面：课程改革的应然推动 | 第8页 |
| (二) 中观层面：教师专业发展的价值取向 | 第8-9页 |
| (三) 微观层面：教师知识研究的现状与趋势 | 第9-10页 |
| 二、理论基础 | 第10-11页 |
| (一) 实践认识论 | 第10页 |
| (二) 建构主义理论 | 第10-11页 |
| (三) 教师专业社会化理论 | 第11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-18页 |
| (一) 国外研究概况 | 第11-14页 |
| (二) 国内研究概况 | 第14-17页 |
| (三) 相关研究评价 | 第17-18页 |
| 第一章 研究设计 | 第18-24页 |
| 一、研究的问题与框架 | 第18-19页 |
| 二、研究思路 | 第19页 |
| 三、概念的界定 | 第19-20页 |
| 四、研究的方法与过程 | 第20-23页 |
| (一) 研究方法 | 第20-21页 |
| (二) 研究过程 | 第21-23页 |
| 五、研究的意义 | 第23页 |
| (一) 理论意义 | 第23页 |
| (二) 现实意义 | 第23页 |
| 六、研究的伦理 | 第23-24页 |
| 第二章 案例场景描述 | 第24-28页 |
| 一、文本中的A中 | 第24页 |
| 二、“我”眼中的A中 | 第24-27页 |
| 三、案例场景评析 | 第27-28页 |
| 第三章 唐老师实践性知识生成发展的历程与事实 | 第28-54页 |
| 一、唐老师成长故事 | 第28-31页 |
| (一) 受“管制”的童年 | 第28页 |
| (二) 艰苦的求学路 | 第28-30页 |
| (三) 多彩的大学生活 | 第30-31页 |
| 二、入职初期的故事 | 第31-54页 |
| (一) 理想很丰满现实很骨感 | 第31-34页 |
| (二) “第一步：教好” | 第34-38页 |
| (三) 体验与实用：教学风格的雏形 | 第38-41页 |
| (四) 课堂管理：实践中的经验 | 第41-44页 |
| (五) 进退中的教学改革 | 第44-48页 |
| (六) 威信来自哪里? | 第48-50页 |
| (七) 转变差生：一喜一忧 | 第50-54页 |
| 第四章 唐老师实践性知识生成发展历程的解读分析 | 第54-63页 |
| 一、分析的框架 | 第54页 |
| 二、唐老师实践性知识的变化过程 | 第54-57页 |
| (一) 实践中遭遇到的问题 | 第54-55页 |
| (二) 应对策略与实践性知识的变化发展 | 第55-57页 |
| 三、唐老师实践性知识生成发展的影响因素分析 | 第57-61页 |
| (一) 个人成长求学历史 | 第57页 |
| (二) 个人性格因素 | 第57-58页 |
| (三) 场景因素分析 | 第58-61页 |
| 四、对唐老师实践性知识生成与发展的建模 | 第61-63页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第63-75页 |
| 一、研究结论 | 第63-69页 |
| (一) 新教师入职前的知识 | 第63-65页 |
| (二) 新教师入职初期实践性知识的生成发展 | 第65-69页 |
| 二、研究建议 | 第69-75页 |
| (一) 合理看待个人生活史 | 第70-71页 |
| (二) 正确引导教学反思 | 第71-72页 |
| (三) 优化专业知识场景 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
