论和谐教育思想在德育中的运用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、和谐教育思想概述 | 第10-24页 |
| （一） 和谐教育思想的思想渊源 | 第10-19页 |
| 1. 我国传统的和谐教育思想 | 第10-13页 |
| 2. 西方文化中的和谐教育思想 | 第13-16页 |
| 3. 马克思恩格斯的和谐教育思想 | 第16-19页 |
| （二） 和谐教育的内涵 | 第19-24页 |
| 1. 和谐教育的含义 | 第19-20页 |
| 2. 和谐教育的特点 | 第20-24页 |
| 二、在德育中运用和谐教育思想的原因 | 第24-36页 |
| （一） 和谐社会呼唤和谐教育 | 第24-28页 |
| 1. 人与社会间的和谐关系需要和谐教育 | 第24-25页 |
| 2. 人与自然和谐相处需要和谐教育 | 第25-27页 |
| 3. 和谐的人需要和谐教育 | 第27-28页 |
| （二） 和谐教育诉求和谐的德育 | 第28-32页 |
| 1. 和谐的德育是和谐教育的重要内容 | 第28-30页 |
| 2. 和谐的德育在和谐教育中起着导向的作用 | 第30-31页 |
| 3. 和谐的德育是实现和谐教育的关键因素 | 第31-32页 |
| （三） 德育自身需要走向和谐 | 第32-36页 |
| 1. 德育活动中的不和谐因素需要消除 | 第32-34页 |
| 2. 德育的和谐符合自身的发展规律和方向 | 第34-36页 |
| 三、和谐教育思想在德育中的运用 | 第36-50页 |
| （一） 树立和谐的德育理念 | 第36-37页 |
| （二） 设置和谐的德育目标 | 第37-41页 |
| 1. 以促进“人的全面发展”为根本目标 | 第38-39页 |
| 2. 以培育“四有”新人为基本目标 | 第39-41页 |
| （三） 界定和谐的德育内容 | 第41-45页 |
| 1. 和谐的人生观教育 | 第41-42页 |
| 2. 和谐的政治观教育 | 第42-43页 |
| 3. 和谐的道德观教育 | 第43-44页 |
| 4. 和谐的法制观教育 | 第44-45页 |
| （四） 实行和谐的德育方法 | 第45-50页 |
| 1. 从重理论成绩到“德才兼备”的评价体系 | 第46-47页 |
| 2. 从单一灌输到“教学相长”的教学模式 | 第47-48页 |
| 3. 从重共性教育到“和而不同”的个性教育 | 第48-49页 |
| 4. 从封闭的教室教学到“自然适宜”的教学环境 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 在校期间科研成果 | 第53页 |
