| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 信息化社会发展的需求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 技术的发展为创建社会化学习提供了支撑 | 第11页 |
| 1.1.3 网络教育的研究成为当务之急 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 相关研究现状 | 第13-20页 |
| 1.3.1 信息空间研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 虚拟学习共同体研究现状 | 第14-20页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.5 研究路线 | 第23-24页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第24-34页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-30页 |
| 2.1.1 信息空间 | 第24-26页 |
| 2.1.2 虚拟学习共同体 | 第26-28页 |
| 2.1.3 虚拟学习共同体的知识建构 | 第28-30页 |
| 2.2 信息空间理论 | 第30-34页 |
| 2.2.1 信息空间理论概述 | 第30-31页 |
| 2.2.2 信息空间与虚拟学习共同体知识建构的契合 | 第31-32页 |
| 2.2.3 虚拟学习共同体中各类知识的分布 | 第32-34页 |
| 3 虚拟学习共同体中知识的空间流动 | 第34-44页 |
| 3.1 知识流动路径分析 | 第34-37页 |
| 3.1.1 知识流动的螺旋机制 | 第34-36页 |
| 3.1.2 信息空间中知识的流动路径 | 第36-37页 |
| 3.2 知识流动中的三个级别问题 | 第37-44页 |
| 3.2.1 基于信息空间的S问题 | 第38-40页 |
| 3.2.2 基于信息空间的T问题 | 第40-41页 |
| 3.2.3 基于信息空间的E问题 | 第41-44页 |
| 4 基于信息空间的虚拟学习共同体知识建构过程分析 | 第44-62页 |
| 4.1 个体知识建构过程 | 第44-53页 |
| 4.1.1 个体的认知空间 | 第44-46页 |
| 4.1.2 个体知识在自身认知空间中的移动 | 第46-47页 |
| 4.1.3 个体知识建构过程 | 第47-52页 |
| 4.1.4 个体认知空间中的影响因素 | 第52-53页 |
| 4.2 协作知识建构过程 | 第53-60页 |
| 4.2.1 基本要素 | 第54-55页 |
| 4.2.2 基本阶段 | 第55-57页 |
| 4.2.3 协作知识建构过程 | 第57-60页 |
| 4.3 个体知识建构和协作知识建构的关系 | 第60-62页 |
| 5 基于信息空间的虚拟学习共同体知识建构策略 | 第62-70页 |
| 5.1 个体维度策略 | 第62-65页 |
| 5.1.1 设计丰富的学习资源促进主体审视 | 第62页 |
| 5.1.2 提供必要的认知工具提升问题解决能力 | 第62-63页 |
| 5.1.3 建立共享的激励机制促进知识扩散 | 第63-64页 |
| 5.1.4 进行有效的学习指导提高协同过滤效率 | 第64-65页 |
| 5.1.5 创设有针对性的学习活动情境促进知识内化 | 第65页 |
| 5.2 协作维度策略 | 第65-70页 |
| 5.2.1 提供多样化的学习主题营造问题环境 | 第65-66页 |
| 5.2.2 进行合理的学习活动分工促进成员协作 | 第66-67页 |
| 5.2.3 提供必要的交流工具便于成员间的交往 | 第67-68页 |
| 5.2.4 确立成员的社会地位促进其审视活动 | 第68页 |
| 5.2.5 构建成员间的信任关系促进知识内化 | 第68-70页 |
| 6 虚拟学习共同体中知识建构策略的实施方案 | 第70-95页 |
| 6.1 个体维度知识建构策略的实施 | 第70-81页 |
| 6.1.1 学习资源的设计 | 第70-72页 |
| 6.1.2 认知工具的整合 | 第72-74页 |
| 6.1.3 激励机制的建立 | 第74-77页 |
| 6.1.4 学习指导的提供 | 第77-79页 |
| 6.1.5 学习活动的创设 | 第79-81页 |
| 6.2 协作维度知识建构策略的实施 | 第81-95页 |
| 6.2.1 学习主题的设计 | 第81-84页 |
| 6.2.2 学习活动的分工 | 第84-88页 |
| 6.2.3 交流工具的整合 | 第88-90页 |
| 6.2.4 成员地位的确立 | 第90-92页 |
| 6.2.5 成员间信任关系的构建 | 第92-95页 |
| 7 研究总结与展望 | 第95-98页 |
| 7.1 研究总结 | 第95-96页 |
| 7.1.1 从信息空间角度审视了虚拟学习共同体中的知识分布 | 第95页 |
| 7.1.2 剖析了知识流动过程中的三个问题 | 第95页 |
| 7.1.3 结合实践提出虚拟学习共同体知识建构的内部运行机制 | 第95-96页 |
| 7.1.4 提出促进知识建构的策略 | 第96页 |
| 7.1.5 设计策略的实施方案 | 第96页 |
| 7.2 主要创新点 | 第96-97页 |
| 7.3 研究的不足 | 第97页 |
| 7.4 研究展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 附录 | 第104-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第108-109页 |
