| 摘要 | 第12-13页 |
| Abstract | 第13页 |
| 1 绪论 | 第14-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目标及意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-26页 |
| 2.1 混合式学习研究现状 | 第18-19页 |
| 2.1.1 混合式学习的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 混合式学习组织策略分析 | 第19页 |
| 2.2 学习风格相关研究现状 | 第19-23页 |
| 2.2.1 学习风格在课堂教学中的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学习风格在网络学习中的研究现状 | 第21-23页 |
| 2.3 学习风格与混合式学习相关的研究现状 | 第23-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-26页 |
| 3 基于学习风格差异的混合式学习组织策略 | 第26-34页 |
| 3.1 混合式学习组织模型的构建 | 第26-28页 |
| 3.1.1 混合式学习的基本要素 | 第26-27页 |
| 3.1.2 混合式学习组织模型 | 第27-28页 |
| 3.2 基于学习风格差异的混合式学习组织策略 | 第28-34页 |
| 3.2.1 学习者的学习风格类型 | 第28-32页 |
| 3.2.2 基于学习风格差异的混合式学习组织策略 | 第32-34页 |
| 4 基于学习风格差异的混合式学习组织策略实证研究 | 第34-90页 |
| 4.1 研究准备 | 第34-40页 |
| 4.1.1 《培训项目的设计与实现》课程介绍 | 第34-37页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第37-40页 |
| 4.2 基于学习风格差异的混合式学习中设计型活动任务组织策略研究 | 第40-71页 |
| 4.2.1 第一轮教学实践与效果分析 | 第40-57页 |
| 4.2.2 第二轮教学实践与效果分析 | 第57-71页 |
| 4.3 基于学习风格差异的混合式学习中分析型活动任务组织策略研究 | 第71-88页 |
| 4.3.1 第一轮教学实践与效果分析 | 第71-81页 |
| 4.3.2 第二轮教学实践与效果分析 | 第81-88页 |
| 4.4 总结反思 | 第88-90页 |
| 5 总结与反思 | 第90-92页 |
| 5.1 主要研究成果 | 第90页 |
| 5.2 研究创新点 | 第90-91页 |
| 5.3 研究不足及展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附件 | 第95-99页 |
| 附件 1：小组讨论交流活动指南 | 第95-96页 |
| 附件 2：培训需求分析活动学习调查问卷 | 第96-98页 |
| 附件 3：培训课程设计开发学生访谈提纲（示例） | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |