| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-31页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-15页 |
| 1.3 文献综述与评价 | 第15-24页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第27-31页 |
| 2 有关高校教师教学投入研究的理论思考 | 第31-44页 |
| 2.1 高校教师教学的重要性 | 第31-36页 |
| 2.2 高校青年教师的特征 | 第36-41页 |
| 2.3 工作要求—资源模型 | 第41-44页 |
| 3 教师教学投入维度和H大学青年教师教学投入案例 | 第44-74页 |
| 3.1 教师教学投入的三个维度 | 第44-48页 |
| 3.2 H大学和具体研究对象描述 | 第48-51页 |
| 3.3 教学时间投入 | 第51-61页 |
| 3.4 教学精力投入 | 第61-66页 |
| 3.5 教学情感投入 | 第66-69页 |
| 3.6 小结 | 第69-74页 |
| 4 H大学青年教师教学投入不足的原因 | 第74-87页 |
| 4.1 教学投入不足的外部环境原因 | 第74-81页 |
| 4.2 教学投入不足的个人内部原因 | 第81-85页 |
| 4.3 小结 | 第85-87页 |
| 5 改善地方普通本科高校青年教师教学投入的途径 | 第87-95页 |
| 5.1 根本改变重科研轻教学的制度设计 | 第87-88页 |
| 5.2 缓解青年教师生活压力 | 第88-89页 |
| 5.3 学校要树立现代管理理念并改进和完善管理体制 | 第89-91页 |
| 5.4 重视培育青年教师的教学情感和责任心 | 第91-92页 |
| 5.5 增强教师教学工作成就感 | 第92-93页 |
| 5.6 全方位提升教师教学能力 | 第93-95页 |
| 6 结论 | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-105页 |
| 附录 | 第105-106页 |