| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、社区 | 第11页 |
| 二、社区教育 | 第11-12页 |
| 三、微课 | 第12页 |
| 四、社区教育微课 | 第12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 一、社区教育国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 二、微课国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 三、社区教育微课国内研究现状 | 第16-17页 |
| 第四节 研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 一、研究内容 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 三、研究思路 | 第18-19页 |
| 第二章 微课应用于社区教育的需求分析 | 第19-32页 |
| 第一节 微课应用于社区教育的可行性分析 | 第19-23页 |
| 一、微课的属性特征 | 第19-20页 |
| 二、社区教育的特点 | 第20-21页 |
| 三、微课应用于社区教育的优势及可行性 | 第21-23页 |
| 第二节 微课应用于社区教育的需求调查 | 第23-32页 |
| 一、被调查对象的基本情况 | 第24-25页 |
| 二、社区教育现状分析 | 第25-29页 |
| 三、社区教育微课需求分析 | 第29-32页 |
| 第三章 社区教育微课开发研究 | 第32-46页 |
| 第一节 社区教育微课开发原则 | 第32-34页 |
| 一、内容“微”原则 | 第32页 |
| 二、以社区成员为中心原则 | 第32-33页 |
| 三、趣味性与原创性原则 | 第33页 |
| 四、实用性与重用性原则 | 第33页 |
| 五、支持移动学习 | 第33-34页 |
| 第二节 社区教育微课开发流程 | 第34-45页 |
| 一、社区教育微课开发需求分析 | 第36-37页 |
| 二、社区教育微课的教学设计 | 第37-39页 |
| 三、社区教育微课的制作 | 第39-44页 |
| 四、社区教育微课实施应用 | 第44页 |
| 五、社区教育微课评价反馈 | 第44-45页 |
| 第三节 社区教育微课开发注意要点 | 第45-46页 |
| 第四章 社区教育微课案例开发 | 第46-75页 |
| 第一节 录屏型微课开发案例 | 第47-59页 |
| 一、“录屏软件+PPT”录制身体保健类微课—白内障的治疗与预防 | 第47-53页 |
| 二、“录屏软件+电脑屏幕”录制职业技能类微课—用Flash制作七巧板 | 第53-59页 |
| 第二节 拍摄型微课开发案例 | 第59-71页 |
| 一、“摄像机+黑板”录制信息技术理论类微课—信息及其特征 | 第59-65页 |
| 二、“摄像机+操作实录”录制休闲娱乐类微课—用彩泥制作玫瑰花 | 第65-71页 |
| 第三节 软件合成型微课开发案例 | 第71-75页 |
| 第五章 社区教育微课案例实施 | 第75-87页 |
| 第一节 社区教育微课的发布与应用 | 第75-82页 |
| 一、微信公众平台介绍 | 第75-79页 |
| 二、确定社区教育微课应用对象 | 第79-80页 |
| 三、社区教育微课实施应用 | 第80-82页 |
| 第二节 社区教育微课的评价 | 第82-87页 |
| 一、微课的应用效果数据分析 | 第82-85页 |
| 二、微课的应用效果访谈分析 | 第85-87页 |
| 第六章 总结与展望 | 第87-90页 |
| 第一节 研究成果与创新点 | 第87-88页 |
| 一、研究成果 | 第87页 |
| 二、研究创新点 | 第87-88页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第88-90页 |
| 一、研究不足 | 第88页 |
| 二、研究展望 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 附录 | 第92-95页 |
| 附录 1：“社区教育现状及微课需求分析”调查问卷 | 第92-94页 |
| 附录 2：使用社区教育微课学习后的体验和评价调查 | 第94-95页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
