中职学校技能类MOOC设计与开发的研究--以中职《化妆与造型》课程为例
摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8页 |
第一章 绪论 | 第10-20页 |
1.1 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
1.2 国内、外相关研究现状及趋势 | 第12-17页 |
1.2.1 MOOC国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 MOOC国内研究现状 | 第13-15页 |
1.2.3 MOOC国内研究趋势 | 第15-17页 |
1.3 研究目的和内容 | 第17-18页 |
1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
1.3.2 研究内容 | 第18页 |
1.4 研究思路和方法 | 第18-20页 |
1.4.1 研究思路 | 第18页 |
1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
第二章 MOOC概念界定及相关理论阐释 | 第20-27页 |
2.1 MOOC概念 | 第20-22页 |
2.1.1 MOOC定义 | 第20页 |
2.1.2 MOOC类型 | 第20-21页 |
2.1.3 MOOC的基本构成要素 | 第21-22页 |
2.2 中职技能课程设计 | 第22-24页 |
2.2.1 中职技能课程 | 第22-23页 |
2.2.2 中职技能课课程设计开发 | 第23-24页 |
2.3 研究理论基础 | 第24-27页 |
2.3.1 建构主义与社会建构主义学习理论 | 第24-25页 |
2.3.2“掌握学习”教学原理 | 第25-26页 |
2.3.3 微型学习 | 第26-27页 |
第三章 中职技能类MOOC课程设计模式构建 | 第27-40页 |
3.1 技能类MOOC课程案例分析 | 第27-34页 |
3.1.1 中国大学MOOC平台介绍 | 第27-28页 |
3.1.2《教你如何做MOOC》课程介绍和启示 | 第28-33页 |
3.1.3 案例分析与总结 | 第33-34页 |
3.2 MOOC课程设计原则 | 第34-36页 |
3.2.1 学习者优先原则 | 第34页 |
3.2.2 科学性原则 | 第34-35页 |
3.2.3 通用性原则 | 第35页 |
3.2.4 模块化原则 | 第35页 |
3.2.5 媒体多样性原则 | 第35-36页 |
3.2.6 可扩展原则 | 第36页 |
3.3 技能类MOOC课程教学设计模式要素及分析 | 第36-40页 |
第四章 《化妆与造型》MOOC的设计与开发 | 第40-54页 |
4.1《化妆与造型》MOOC的设计 | 第40-46页 |
4.1.1 尝试设计阶段 | 第40-42页 |
4.1.2 方案结构化分析阶段 | 第42-45页 |
4.1.3 方案的优化设计阶段 | 第45页 |
4.1.4 方案的试用与改进阶段 | 第45-46页 |
4.2《化妆与造型》MOOC的开发 | 第46-54页 |
4.2.1 团队组成与分工 | 第46页 |
4.2.2 相关素材准备 | 第46页 |
4.2.3 相关开发技术 | 第46-47页 |
4.2.4《化妆与造型》MOOC的开发 | 第47-54页 |
第五章《化妆与造型》MOOC的教学应用与评价 | 第54-61页 |
5.1《化妆与造型》MOOC教学实验设计 | 第54-55页 |
5.1.1 实验对象的选取 | 第54页 |
5.1.2 实验内容的选取 | 第54页 |
5.1.3 实验时间的安排 | 第54-55页 |
5.2《化妆与造型》MOOC教学实验实施 | 第55-57页 |
5.2.1 教学准备活动 | 第55-56页 |
5.2.2 学生学习活动 | 第56-57页 |
5.2.3 教师教学活动 | 第57页 |
5.3《化妆与造型》MOOC实施效果 | 第57-61页 |
5.3.1 问卷设计 | 第57-58页 |
5.3.2 问卷结果呈现与分析 | 第58-61页 |
第六章 研究结论、创新、不足和展望 | 第61-63页 |
6.1 研究结论 | 第61页 |
6.2 研究创新 | 第61-62页 |
6.3 研究不足与未来展望 | 第62-63页 |
注释 | 第63-65页 |
参考文献 | 第65-67页 |
附录 | 第67-72页 |
附录 1:《化妆与造型》MOOC课程开课问卷 | 第67-69页 |
附录 2:《化妆与造型》MOOC课程结课问卷 | 第69-72页 |
致谢 | 第72页 |