摘要 | 第4-6页 |
abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第12-19页 |
1.1 研究背景 | 第12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
1.2.1 国内研究概况 | 第12-14页 |
1.2.2 国外研究概况 | 第14-16页 |
1.2.3 存在的不足 | 第16页 |
1.3 研究内容与方法 | 第16-17页 |
1.3.1 研究内容 | 第16页 |
1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
1.4 研究意义 | 第17-18页 |
1.4.1 理论意义 | 第17-18页 |
1.4.2 现实意义 | 第18页 |
1.5 论文结构框架 | 第18-19页 |
2 相关理论分析 | 第19-24页 |
2.1 认知负荷理论简述 | 第19-20页 |
2.2 认知负荷理论的分类 | 第20-22页 |
2.2.1 内部认知负荷 | 第20页 |
2.2.2 外部认知负荷 | 第20页 |
2.2.3 关联认知负荷 | 第20-21页 |
2.2.4 三种认知负荷的关系 | 第21页 |
2.2.5 认知负荷分类的其它阐释 | 第21-22页 |
2.3 认知负荷的测量 | 第22-24页 |
2.3.1 关于认知负荷测量的已有研究 | 第22-23页 |
2.3.2 本研究中用到的测量方法 | 第23-24页 |
3 网络学习环境下学习者认知负荷的现状 | 第24-36页 |
3.1 网络学习环境下学习者认知负荷的新特性 | 第24-26页 |
3.1.1 学习者认知负荷的时刻性 | 第24页 |
3.1.2 学习者认知负荷的隐蔽性 | 第24-25页 |
3.1.3 学习者认知负荷的个体差异性 | 第25-26页 |
3.2 网络学习环境下学习者认知负荷的影响因素 | 第26-33页 |
3.2.1 关于学习者认知负荷影响因素的已有研究 | 第26页 |
3.2.2 基于现实调研的网络学习者认知负荷影响因素分析 | 第26-33页 |
3.3 网络教学与学习中存在的问题与不足 | 第33-36页 |
3.3.1 网络教学设计不能全面满足学习者的学习需求 | 第33-34页 |
3.3.2 网络学习的系统化进程依然缓慢 | 第34页 |
3.3.3 网络学习环境下认知负荷理论有待发展 | 第34页 |
3.3.4 基于网络问卷调查的学习者意见反馈 | 第34-36页 |
4 网络学习环境下学习者认知负荷的优化 | 第36-51页 |
4.1 降低网络学习者内部认知负荷 | 第36-40页 |
4.1.1 提供先行组织者 | 第36-37页 |
4.1.2 将复杂知识模块化 | 第37页 |
4.1.3 提供知识地图、电子词典、电子笔记本 | 第37-39页 |
4.1.4 网络学习者内部认知负荷优化模型 | 第39-40页 |
4.2 降低网络学习者外部认知负荷 | 第40-43页 |
4.2.1 提供清晰的导航和访问路径 | 第40-41页 |
4.2.2 减少页面跳转次数 | 第41页 |
4.2.3 排除冗余信息干扰 | 第41页 |
4.2.4 优化网络教学设计 | 第41-42页 |
4.2.5 网络学习者外部认知负荷优化模型 | 第42-43页 |
4.3 增加相关认知负荷 | 第43-45页 |
4.3.1 ARCS模型设计增加网络学习者的相关认知负荷 | 第43-44页 |
4.3.2 网络学习者认知负荷转移 | 第44-45页 |
4.4 综合案例分析 | 第45-51页 |
4.4.1 网络学习平台分析 | 第46-47页 |
4.4.2 网络学习者所在学习页面分析 | 第47-49页 |
4.4.3 网络教学设计分析 | 第49-51页 |
5 实验研究 | 第51-62页 |
5.1 提供先行组织者优化网络学习者内部认知负荷的实验 | 第51-55页 |
5.1.1 实验 | 第51-53页 |
5.1.2 实验数据的收集与分析处理 | 第53-55页 |
5.1.3 对实验结果的讨论 | 第55页 |
5.2 网络学习环境中插入背景音乐对学习者认知负荷影响的实验 | 第55-58页 |
5.2.1 实验 | 第56页 |
5.2.2 数据统计 | 第56-58页 |
5.2.3 讨论 | 第58页 |
5.3 ARCS模型设计优化网络学习者相关认知负荷的实验 | 第58-62页 |
5.3.1 实验 | 第58-59页 |
5.3.2 实验数据分析 | 第59-60页 |
5.3.3 讨论 | 第60-62页 |
结语 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录 | 第68-77页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第77页 |