| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 一 选题的缘由与问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）选题的缘由 | 第9-10页 |
| （二）问题的提出和意义 | 第10-11页 |
| 第二章 图形创意教学与创造性思维的相关理论 | 第11-19页 |
| 一 图形创意教学的相关概念界定 | 第11-12页 |
| （一）图形创意的概念及意义 | 第11-12页 |
| （二）图形创意教学 | 第12页 |
| 二 创造性思维的界定 | 第12-14页 |
| （一）创造性思维的概念 | 第12-13页 |
| （二）创造性思维的特征 | 第13-14页 |
| 三 图形创意培养创造性思维的研究现状 | 第14-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-19页 |
| 第三章 图形创意应用于初中美术教学中的分析 | 第19-29页 |
| 一 图形创意思维方式及创造性思维的开发 | 第19-23页 |
| （一）图形创意的思维方式 | 第19-21页 |
| （二）图形创意对学生创造性思维的开发 | 第21-23页 |
| 二 图形创意在初中美术教学中的可行性分析 | 第23-29页 |
| （一）初中生思维特点 | 第23-24页 |
| （二）时代背景前提 | 第24-25页 |
| （三）初中生图形创意问卷调查结果及分析 | 第25-29页 |
| 第四章 图形创意教学课程设计与实施 | 第29-51页 |
| 一 图形创意教学研究目的、内容、方法 | 第29-31页 |
| （一）图形创意教学研究目的 | 第29页 |
| （二）图形创意教学研究内容 | 第29-30页 |
| （三）图形创意教学研究方法 | 第30-31页 |
| 二 图形创意教学单元课程设计 | 第31-42页 |
| （一）《图形的变身》课程设计 | 第31-34页 |
| （二）《图形中的“一语双关”》课程设计 | 第34-36页 |
| （三）《图形的替换》课程设计 | 第36-39页 |
| （四）《图形的融合》课程设计 | 第39-42页 |
| 三 图形创意教学实施对学生创造性思维的影响分析 | 第42-51页 |
| （一）图形的变身——求异性、联想性的训练 | 第42-44页 |
| （二）图形中的“一语双关”——发散性、逆向性的训练 | 第44-46页 |
| （三）图形的替换——综合性、独创性的训练 | 第46-48页 |
| （四）图形的融合——联想性、综合性、求异性的训练 | 第48-49页 |
| （五）单元课程培养创造性思维的总结 | 第49-51页 |
| 第五章 结论与启示 | 第51-53页 |
| 一 本研究的主要结论 | 第51页 |
| 二 建议 | 第51-53页 |
| （一）教学设计建议 | 第52页 |
| （二）对未来研究的建议 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附件 | 第71页 |