中学语文阅读教学引入大众文化研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究对象 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-16页 |
| 四、研究意义 | 第16页 |
| 五、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 六、大众文化概念厘定 | 第17-19页 |
| 第一章 中学语文阅读教学引入大众文化的必要性 | 第19-33页 |
| 第一节 从单向到多元：时代对文化多样性的呼唤 | 第19-23页 |
| 一、纵向梳理：历时性的审美取向 | 第19-21页 |
| 二、横向对比：个性化的审美趣味 | 第21-23页 |
| 第二节 从精英到大众：文化研究提供理论范式 | 第23-29页 |
| 一、抵制取向：精英立场对大众文化的拒斥 | 第23-25页 |
| 二、认同取向：平民立场对大众文化的接纳 | 第25-27页 |
| 三、甄别取向：树立客观的价值判断标准 | 第27-29页 |
| 第三节 从解构到重塑：语文阅读能力的新要求 | 第29-33页 |
| 一、文本形式的拓展 | 第29-31页 |
| 二、文本内容的扩张 | 第31-33页 |
| 第二章 批判性地引介大众文化课程资源 | 第33-53页 |
| 第一节 引入有审美情趣的大众文化 | 第33-38页 |
| 一、剔除以色情和暴力为卖点的大众文化 | 第33-35页 |
| 二、避免为了娱乐而娱乐 | 第35-36页 |
| 三、甄选有深刻审美意蕴的大众文化 | 第36-38页 |
| 第二节 建立大众文化资源数据库 | 第38-48页 |
| 一、外语文教材大众文化资源 | 第38-41页 |
| 二、教育机构公开的大众文化资源 | 第41-45页 |
| 三、互联网大众文化资源 | 第45-48页 |
| 第三节 以教学目标和教学内容为导向 | 第48-53页 |
| 一、与课文篇目存在承创关系 | 第48-49页 |
| 二、具有典型意义和实用价值 | 第49-53页 |
| 第三章 大众文化作为辅助教学内容的开发路径 | 第53-73页 |
| 第一节 大众文化激趣导入 | 第53-59页 |
| 一、视频导入 | 第53-54页 |
| 二、漫画导入 | 第54-57页 |
| 三、音乐导入 | 第57-59页 |
| 第二节 大众文化设置情景 | 第59-66页 |
| 一、利用网络建构虚拟情景 | 第59-62页 |
| 二、通过戏剧表演重现情景 | 第62-64页 |
| 三、借助音乐视频呈现情景 | 第64-66页 |
| 第三节 大众文化背景介绍 | 第66-73页 |
| 一、以网络为载体的作者背景介绍 | 第66-70页 |
| 二、以视听媒介为载体的文本创作背景介绍 | 第70-73页 |
| 第四章 大众文化作为核心教学内容的开发路径 | 第73-93页 |
| 第一节 以课文为中心拓展延伸式阅读教学 | 第73-79页 |
| 一、解读人物形象变化的社会成因 | 第73-75页 |
| 二、探寻情节的嬗变意义 | 第75-77页 |
| 三、挖掘审美内涵的流变价值 | 第77-79页 |
| 第二节 以大众文化为话题进行追溯式阅读教学 | 第79-86页 |
| 一、体会原型人物性格的复杂性 | 第79-81页 |
| 二、基于多元解读观念的探讨 | 第81-84页 |
| 三、探寻文本的原初审美价值 | 第84-86页 |
| 第三节 以媒介体式为基点开展修养式阅读教学 | 第86-93页 |
| 一、抓住大众文化的基本体式 | 第86-88页 |
| 二、批判性地认识媒介的主要特征 | 第88-90页 |
| 三、利用大众文化开展主题式阅读 | 第90-93页 |
| 结论 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-103页 |
| 致谢 | 第103-106页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第106-107页 |
| 附录 | 第107-112页 |
