延边二中文言文阅读教学现状调査与分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究范围及方法 | 第15页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 第二章 文言文阅读教学的意义 | 第18-21页 |
| 2.1 文言文阅读教学是传承历史文化需要 | 第18页 |
| 2.2 文言文阅读教学是弘扬民族文化的有效载体 | 第18-19页 |
| 2.3 文言文阅读教学可以塑造良好健康的人格 | 第19页 |
| 2.4 文言文阅读教学可以提升审美能力 | 第19-21页 |
| 第三章 延边二中文言文阅读教学现状调查 | 第21-28页 |
| 3.1 调查方案 | 第21页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 教师文言文教学的调查情况 | 第21-23页 |
| 3.2.2 学生学习文言文的调查情况 | 第23-26页 |
| 3.3 延边二中文言文阅读教学取得成绩 | 第26-28页 |
| 第四章 延边二中文言文阅读教学存在的问题 | 第28-33页 |
| 4.1 教师在文言文阅读教学中存在的问题 | 第28-29页 |
| 4.2 学生学习文言文存在的问题 | 第29-30页 |
| 4.3 文言文阅读教材的特殊性 | 第30-31页 |
| 4.4 现行的教学评价不够科学 | 第31-33页 |
| 第五章 延边二中文言文阅读教学的改进方法 | 第33-39页 |
| 5.1 教师创新教学思想 | 第33-34页 |
| 5.1.1 树立文言文教学新的思想 | 第33页 |
| 5.1.2 让学生成为学习的主体 | 第33-34页 |
| 5.1.3 树立终身学习的思想 | 第34页 |
| 5.2 学生自主学习 | 第34-35页 |
| 5.2.1 正确使用工具书,学会迁移 | 第34-35页 |
| 5.2.2 自主合作交流,深入探讨 | 第35页 |
| 5.3 采用灵活多变的教学方法 | 第35-37页 |
| 5.3.1 注重情境的设置 | 第36页 |
| 5.3.2 采用故事法 | 第36-37页 |
| 5.3.3 借助多媒体技术 | 第37页 |
| 5.4 采用多种评价标准 | 第37-39页 |
| 5.4.1 学生自我评价 | 第37页 |
| 5.4.2 分类专项评价 | 第37页 |
| 5.4.3 尝试赏识性评价模式 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
