| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、国内研究现状 | 第7-9页 |
| 三、汉语国际教育教师课堂语言的定义 | 第9-11页 |
| 四、汉语国际教育初级阶段留学生的定义 | 第11页 |
| 五、汉语国际教育教师课堂语言结构特点 | 第11-14页 |
| (一) 示范性 | 第12页 |
| (二) 受限性(又称非自由性) | 第12页 |
| (三) 自觉性(又称可变性) | 第12-14页 |
| 六、汉语国际教育教师课堂提问的研究意义与类型 | 第14-15页 |
| 第一章 初级阶段汉语国际教育教师课堂提问类型研究 | 第15-22页 |
| 第一节 研究对象与研究方法 | 第15页 |
| 第二节 关于课堂录音转写 | 第15-16页 |
| 第三节 初级阶段汉语国际教育教师课堂提问的类型 | 第16-22页 |
| 一、知识性提问 | 第17-18页 |
| 二、综合性提问 | 第18-19页 |
| 三、应用性提问 | 第19-22页 |
| 第二章 初级阶段汉语国际教育教师课堂提问的策略研究 | 第22-35页 |
| 第一节 提问前话语的分析 | 第22-25页 |
| 一、课堂语言的有备性 | 第22-24页 |
| 二、分配策略 | 第24-25页 |
| 第二节 提问中话语的分析 | 第25-32页 |
| 一、课堂提问中的中西文化差异 | 第25-28页 |
| 二、课堂提问中的普通逻辑推理 | 第28-29页 |
| 三、教师课堂提问中的言语策略 | 第29-32页 |
| 第三节 提问后话语的分析 | 第32-35页 |
| 第三章 课堂提问方式对教学效果的影响 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-62页 |
| 附录1 | 第42-45页 |
| 附录2 | 第45-48页 |
| 附录3 | 第48-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |