德性论视角下的教育惩戒探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 相关理论及概念 | 第18-22页 |
| 2.1 德性论 | 第18-19页 |
| 2.1.1 德性 | 第18-19页 |
| 2.1.2 德性论的基本问题 | 第19页 |
| 2.2 体罚与教育惩戒的比较分析 | 第19-22页 |
| 2.2.1 概念分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 本质分析 | 第20-22页 |
| 3 教育惩戒作用发挥的现状 | 第22-28页 |
| 3.1 当前教育惩戒中存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.1.1 教师惩戒态度两极化 | 第22页 |
| 3.1.2 教师惩戒过程主观化 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教师惩戒中的异化现象 | 第23-24页 |
| 3.1.4 规训的强化 | 第24页 |
| 3.1.5 德育目的的淡化 | 第24-25页 |
| 3.2 教育惩戒中问题存在的原因 | 第25-28页 |
| 3.2.1 法律法规对教育惩戒的界定不明 | 第25页 |
| 3.2.2 教育惩戒过程中人文关怀的缺失 | 第25-26页 |
| 3.2.3 舆论的压力 | 第26-28页 |
| 4 德性论视角下教育惩戒实施的必要性 | 第28-32页 |
| 4.1 视角对比下的必要性分析 | 第28-30页 |
| 4.1.1 法律视角下的教育惩戒 | 第28-29页 |
| 4.1.2 社会学视角下的教育惩戒 | 第29页 |
| 4.1.3 人性视角下的教育惩戒 | 第29-30页 |
| 4.2 教育惩戒的伦理价值 | 第30-32页 |
| 4.2.1 教育惩戒是尊重学生人格的根本体现 | 第30页 |
| 4.2.2 教育惩戒是维护校园正义的正当手段 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教育惩戒是弘扬师德的必然要求 | 第31-32页 |
| 5 德性论视角下教育惩戒实施的原则及德性建构 | 第32-42页 |
| 5.1 德性论视角下教育惩戒实施的原则 | 第32-36页 |
| 5.1.1 公平性原则 | 第32-33页 |
| 5.1.2 差异性原则 | 第33-34页 |
| 5.1.3 互动性原则 | 第34页 |
| 5.1.4 育人性原则 | 第34-35页 |
| 5.1.5 责任性原则 | 第35-36页 |
| 5.2 德性论视角下教育惩戒的德性建构 | 第36-42页 |
| 5.2.1 教育惩戒目的的良善 | 第36-37页 |
| 5.2.2 教育惩戒方式的人文关怀 | 第37-38页 |
| 5.2.3 教育惩戒的价值回归 | 第38-39页 |
| 5.2.4 教育惩戒的责任意识 | 第39-40页 |
| 5.2.5 教育惩戒程序的科学性 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
