融合传统教学和MOOC的混合式教学模式研究与实践
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 MOOC研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 混合式教学研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 MOOC与混合式教学概述 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 传统教学 | 第17-18页 |
| 2.1.2 MOOC | 第18页 |
| 2.1.3 混合式教学 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第20页 |
| 2.3 融合传统教学和MOOC的混合式教学的优势 | 第20-22页 |
| 2.3.1 实现课堂教学和MOOC优势互补 | 第20-21页 |
| 2.3.2 共享优质资源 | 第21页 |
| 2.3.3 扩大学校知名度 | 第21-22页 |
| 3 融合传统教学和MOOC的混合式教学模式构建 | 第22-32页 |
| 3.1 总体思路 | 第22-24页 |
| 3.1.1 教学资源的混合 | 第22-23页 |
| 3.1.2 教学环境的混合 | 第23页 |
| 3.1.3 学习方式的混合 | 第23-24页 |
| 3.1.4 评价方式的混合 | 第24页 |
| 3.2 混合式教学模式构建 | 第24-32页 |
| 3.2.1 前期分析 | 第26-28页 |
| 3.2.2 课程设计 | 第28-31页 |
| 3.2.3 多元考核评价 | 第31-32页 |
| 4 融合传统教学和MOOC的混合式教学模式实践 | 第32-49页 |
| 4.1 前期分析 | 第32-35页 |
| 4.1.1 教学目标和教学内容分析 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学习者分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 教学资源分析 | 第34-35页 |
| 4.2 混合式教学活动实践 | 第35-38页 |
| 4.2.1 课前自主学习 | 第35-37页 |
| 4.2.2 课堂教学活动 | 第37页 |
| 4.2.3 课后反思总结 | 第37-38页 |
| 4.3 考核评价 | 第38-40页 |
| 4.4 混合式教学的具体案例 | 第40-42页 |
| 4.5 教学效果分析 | 第42-49页 |
| 4.5.1 学生问卷调查反馈 | 第42-47页 |
| 4.5.2 学生访谈反馈 | 第47-48页 |
| 4.5.3 教师访谈反馈 | 第48-49页 |
| 5 总结与展望 | 第49-52页 |
| 5.1 总结 | 第49-50页 |
| 5.1.1 混合式教学实践的优点 | 第50页 |
| 5.1.2 混合式教学实践的不足 | 第50页 |
| 5.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 前期分析《计算机导论》课程的学生访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录B《计算机导论》课程混合式教学实践调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
