| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、研究方法与技术路线 | 第12-14页 |
| （一）研究方法 | 第12-13页 |
| （二）技术路线 | 第13-14页 |
| 第一章 相关概念界定及理论基础 | 第14-17页 |
| 一、相关概念界定 | 第14-15页 |
| （一）灾害教育 | 第14页 |
| （二）区域灾害教育 | 第14-15页 |
| （三）校本课程开发 | 第15页 |
| 二、理论基础 | 第15-17页 |
| （一）地理新课程改革理念 | 第15页 |
| （二）人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| （三）实用主义教育理论 | 第16-17页 |
| 第二章 南宁市高中地理区域灾害教育的现状分析 | 第17-29页 |
| 一、南宁市高中地理区域灾害教育的现状调查与分析 | 第17-27页 |
| （一）问卷调查的基本情况 | 第17-18页 |
| （二）问卷调查结果分析 | 第18-27页 |
| 二、南宁市高中地理区域灾害教育存在的问题与策略 | 第27-29页 |
| （一）存在的问题 | 第27-28页 |
| （二）相应的策略 | 第28-29页 |
| 第三章 南宁市高中地理区域灾害教育校本课程开发 | 第29-33页 |
| 一、校本课程开发的背景 | 第29页 |
| 二、校本课程的设计 | 第29-30页 |
| （一）课程目标 | 第29-30页 |
| （二）课程内容 | 第30页 |
| 三、校本课程的实施 | 第30-33页 |
| （一）实施层次 | 第30-31页 |
| （二）课程评价 | 第31-33页 |
| 第四章 南宁市高中地理区域灾害教育校本课程开发成果与反思 | 第33-46页 |
| 一、成果 | 第33-45页 |
| （一）基础课程教材设计——以“第一节南宁市的台风灾害”为例 | 第33-40页 |
| （二）活动课程的成果 | 第40-45页 |
| 二、反思 | 第45-46页 |
| （一）基础课程方面的反思 | 第45页 |
| （二）活动课程方面的反思 | 第45-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-48页 |
| 一、主要结论 | 第46-47页 |
| （一）高中地理区域灾害教育是对灾害教育的进一步补充和完善 | 第46页 |
| （二）缺乏课程资源是区域灾害教育的最大难题 | 第46页 |
| （三）突破难题的关键在于立足校本课程开发 | 第46-47页 |
| （四）基础课程与活动课程需结合开展 | 第47页 |
| 二、不足与展望 | 第47-48页 |
| （一）不足 | 第47页 |
| （二）展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 一、南宁市高中地理区域灾害教育问卷调查（学生部分） | 第50-52页 |
| 二、南宁市高中地理区域灾害教育问卷调查（教师部分） | 第52-54页 |
| 三、市民对南宁市灾害性天气了解现状的调查问卷 | 第54-56页 |
| 读研期间发表的论文目录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
