新课改背景下地理专业师范生实验教学技能的现状及策略研究--以广西某师范院校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| （一）高校师范生的培养要求 | 第10页 |
| （二）课程改革的发展与要求 | 第10-11页 |
| （三）教师缺乏实验教学技能 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| （三）研究现状小结 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）提升地理教师的实验教学能力 | 第15页 |
| （二）提高地理教育课程的教学质量 | 第15页 |
| （三）丰富地理实验教学的理论研究 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 地理实验教学理论基础 | 第17-21页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 一、地理实验含义的界定 | 第17页 |
| 二、教学技能含义的界定 | 第17页 |
| 三、地理实验教学技能含义的界定 | 第17-18页 |
| 第二节 地理实验的分类 | 第18-21页 |
| 一、地理演示类实验 | 第18-19页 |
| 二、模型制作类实验 | 第19-20页 |
| 三、观察观测类实验 | 第20-21页 |
| 第二章 实验的要求及实验教学技能的指标体系 | 第21-27页 |
| 第一节 地理课程对实验的要求 | 第21-25页 |
| 一、课程标准对实验的要求 | 第21-23页 |
| 二、地理教材中的实验分布 | 第23-25页 |
| 第二节 地理实验教学技能的指标体系 | 第25-27页 |
| 第三章 地理专业师范生实验教学技能的现状 | 第27-44页 |
| 第一节 调查概况 | 第27-29页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27-28页 |
| 三、调查内容 | 第28-29页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第29-41页 |
| 一、地理师范生实验教学的实施情况 | 第29-31页 |
| 二、地理师范生实验教学技能的现状 | 第31-41页 |
| 第三节 师范生实验教学技能现状调查小结 | 第41页 |
| 第四节 影响师范生实验教学技能的因素 | 第41-44页 |
| 一、外在因素 | 第41-42页 |
| 二、内在因素 | 第42-44页 |
| 第四章 地理师范生实验教学技能的培养策略 | 第44-51页 |
| 第一节 更新教育观念，培养实验科学态度 | 第44-45页 |
| 一、内化课程教育观念 | 第44页 |
| 二、转变实验教学观念 | 第44-45页 |
| 第二节 构建实验课程，提升实验设计能力 | 第45-46页 |
| 一、增设地理实验课程 | 第45页 |
| 二、优化教学设计理论 | 第45-46页 |
| 第三节 改善实验条件，强化实验准备能力 | 第46-47页 |
| 一、充分利用现有实验资源 | 第46-47页 |
| 二、自主设计制作实验器材 | 第47页 |
| 第四节 加强技能训练，提高实验教学能力 | 第47-48页 |
| 一、加强地理实验技能训练 | 第47-48页 |
| 二、增加地理实验教学实践 | 第48页 |
| 第五节 建构评价机制，加强实验研究能力 | 第48-51页 |
| 一、建立多元化评价体系 | 第48-49页 |
| 二、倡导撰写实验小论文 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
