| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究意义 | 第7-8页 |
| 一、汉语作为第二语言的理想汉语课堂教学研究十分重要 | 第7页 |
| 二、现今汉语教学应尽可能满足多元化学生需要 | 第7-8页 |
| 三、针对泰国汉语课堂教学进行研究更为必要 | 第8页 |
| 第二节 研究综述 | 第8-15页 |
| 一、国内理想汉语课堂研究现状 | 第8-12页 |
| 二、国外理想汉语课堂研究现状 | 第12页 |
| 三、泰国汉语课堂研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究现状评价 | 第13-15页 |
| 第二章 泰国学生心目中的理想汉语课堂总况 | 第15-29页 |
| 第一节 泰国学生理想汉语课堂期待要素的特殊性分析 | 第15-23页 |
| 一、一期调查设计 | 第15-17页 |
| 二、泰国学生理想汉语课堂期待要素特殊性分析 | 第17-22页 |
| 三、小结 | 第22-23页 |
| 第二节 泰国学生心目中理想汉语课堂期待要素总括 | 第23-29页 |
| 一、二期调查设计 | 第23-25页 |
| 二、泰国学生期待的理想汉语课堂主要因素 | 第25-29页 |
| 第三章 基于个体差异的理想汉语课堂期待差异 | 第29-62页 |
| 第一节 基于生理因素的观察 | 第29-37页 |
| 一、性别与理想汉语课堂期待要素 | 第29-32页 |
| 二、年龄阶段与理想汉语课堂期待要素 | 第32-37页 |
| 第二节 基于学习经历的观察 | 第37-49页 |
| 一、汉语水平与理想汉语课堂期待要素 | 第37-40页 |
| 二、学习时长与理想汉语课堂期待要素 | 第40-47页 |
| 三、汉语/非汉语专业与理想汉语课堂期待要素 | 第47-49页 |
| 第三节 基于社会文化背景的观察 | 第49-58页 |
| 一、华裔/非华裔与理想汉语课堂期待要素 | 第49-50页 |
| 二、学习环境与理想汉语课堂期待要素 | 第50-54页 |
| 三、教师国籍与理想汉语课堂期待要素 | 第54-58页 |
| 第四节 基于学习动机的观察 | 第58-62页 |
| 一、显著性差异检验 | 第58-60页 |
| 二、期待要素差异分析 | 第60-61页 |
| 三、小结 | 第61-62页 |
| 第四章 结束语 | 第62-68页 |
| 一、基本结论 | 第62-65页 |
| 二、调查结果对泰国汉语课堂教学的启示 | 第65-66页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-88页 |
| 附录A：一期调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录B：二期调查问卷（中文版） | 第74-81页 |
| 附录C：二期调查问卷（泰文版） | 第81-88页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |