| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高职英语听说教学的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 电影媒介高职英语听说教学的优越性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题、目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.2.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的结构和框架 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 电影媒介与电影媒介教学 | 第14页 |
| 2.1.2 听说教学 | 第14-15页 |
| 2.2 英语听说教学的相关文献述评 | 第15-17页 |
| 2.2.1 英语听说教学的国外相关文献述评 | 第15-16页 |
| 2.2.2 英语听说教学的国内相关文献述评 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外电影媒介听说教学的述评 | 第17-20页 |
| 2.3.1 国外电影媒介听说教学的述评 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内电影媒介听说教学的述评 | 第18-20页 |
| 2.4 电影媒介与高职英语师范生听说教学的关系 | 第20-21页 |
| 3 研究的理论依据 | 第21-26页 |
| 3.1 输入假设理论 | 第21-22页 |
| 3.2 情感过滤假设 | 第22-23页 |
| 3.3 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 3.4 输出假设 | 第24-26页 |
| 4 研究设计 | 第26-29页 |
| 4.1 研究内容 | 第26页 |
| 4.2 研究对象 | 第26页 |
| 4.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 4.4 研究过程 | 第27-29页 |
| 5 利用电影媒介开展高职英语听说教学的现状及其问题 | 第29-33页 |
| 5.1 调查内容 | 第29页 |
| 5.2 调查过程与结果 | 第29-31页 |
| 5.3 调查结果分析 | 第31-33页 |
| 6 基于电影媒介的高职英语听说教学的实施与效果评价 | 第33-53页 |
| 6.1 电影媒介的高职英语听说教学的案例实施 | 第33-49页 |
| 6.1.1 电影语言情境与听说教学的结合 | 第33-37页 |
| 6.1.2 电影语言文化与听说教学的结合 | 第37-40页 |
| 6.1.3 电影语言技能与听说教学的结合 | 第40-46页 |
| 6.1.4 电影语言形式与听说教学的结合 | 第46-49页 |
| 6.2 电影媒介的高职英语听说教学的效果评价 | 第49-53页 |
| 6.2.1 电影媒介听说教学过程的评价 | 第49-50页 |
| 6.2.2 电影媒介听说教学学习效果的评价 | 第50-53页 |
| 7 基于电影媒介的高职英语听说教学的策略分析 | 第53-57页 |
| 7.1 电影媒介教学与听说教学的目标一致 | 第53页 |
| 7.2 创设语言交际的跨文化情境 | 第53-54页 |
| 7.2.1 坚持“精”和“泛”相结合 | 第53-54页 |
| 7.2.2 坚持课内外相互渗透 | 第54页 |
| 7.3 实施分层教学 | 第54页 |
| 7.4 注重输入和输出相对平衡 | 第54-55页 |
| 7.5 坚持以学生为中心 | 第55页 |
| 7.6 坚持以教师为主导 | 第55-57页 |
| 8 研究的结论和展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A 问卷调查 | 第63-66页 |
| 附录B 问卷分析 | 第66-70页 |
| 附录C Let it Go歌词填空和配音材料 | 第70-74页 |
| 附录D 访谈内容和访谈实录节选 | 第74-76页 |
| 附录E 检测试卷 | 第76-88页 |
| 附录F 学生成绩比较表 | 第88-92页 |
| 在学研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |