| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-22页 |
| 1.1 学习契约与翻转课堂概念界定 | 第8-9页 |
| 1.1.1 学习契约 | 第8-9页 |
| 1.1.2 翻转课堂 | 第9页 |
| 1.2 翻转课堂中问题的提出与解决设想 | 第9-13页 |
| 1.2.1 聚焦问题 | 第10页 |
| 1.2.2 探析已有尝试解决方法 | 第10-11页 |
| 1.2.3 问题的解决设想——引入学习契约 | 第11-13页 |
| 1.3 学习契约的国内外研究 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国内已有研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外已有研究 | 第15-19页 |
| 1.4 研究目标与意义 | 第19-20页 |
| 1.5 本文采用的研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 深入探究“学习契约” | 第22-35页 |
| 2.1 学习契约的提出与发展 | 第22-26页 |
| 2.1.1 学习契约的理论基础探析 | 第22-23页 |
| 2.1.2 学习契约的提出 | 第23-25页 |
| 2.1.3 学习契约的发展 | 第25-26页 |
| 2.2 学习契约的优势与局限 | 第26-28页 |
| 2.2.1 学习契约的优势 | 第26-28页 |
| 2.2.2 学习契约的局限 | 第28页 |
| 2.3 学习契约的基本架构与设计原则 | 第28-31页 |
| 2.3.1 学习契约的基本架构 | 第29-30页 |
| 2.3.2 学习契约的设计原则 | 第30-31页 |
| 2.4 学习契约和自主学习单的辨析 | 第31-32页 |
| 2.5 翻转课堂中引入学习契约的综合探讨 | 第32-35页 |
| 2.5.1 优化的可能性 | 第32-33页 |
| 2.5.2 互融合的“相得益彰” | 第33-35页 |
| 第3章 翻转课堂中学习契约的设计 | 第35-62页 |
| 3.1 总体设计思路 | 第35-36页 |
| 3.1.1 设计组成简介 | 第35页 |
| 3.1.2 设计方法思路 | 第35-36页 |
| 3.2 准备阶段 | 第36-40页 |
| 3.2.1 教师角色的转变准备 | 第36-38页 |
| 3.2.2 分析教学环境 | 第38-40页 |
| 3.2.3 初始材料的准备 | 第40页 |
| 3.3 设计阶段 | 第40-58页 |
| 3.3.1 学习目标的设定 | 第41-43页 |
| 3.3.2 关于学习契约的“保障” | 第43-48页 |
| 3.3.3 确定可提供的学习资源与学习策略 | 第48-50页 |
| 3.3.4 课上教导内容的确定模块 | 第50-51页 |
| 3.3.5 学习契约样式的确定 | 第51-52页 |
| 3.3.6 初始学习契约的生成 | 第52-58页 |
| 3.4 融汇阶段 | 第58-62页 |
| 3.4.1 学生自学前 | 第59-60页 |
| 3.4.2 学生自学阶段 | 第60页 |
| 3.4.3 接受指导阶段 | 第60-61页 |
| 3.4.4 教师总结反馈阶段 | 第61-62页 |
| 第4章 翻转课堂中学习契约的实践案例 | 第62-70页 |
| 4.1 实际课堂中的实践 | 第62-64页 |
| 4.2 相关数据搜集方式设计 | 第64-66页 |
| 4.3 数据搜集、分析与结论 | 第66-70页 |
| 第5章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 5.1 本人所做研究工作与结论 | 第70-71页 |
| 5.2 研究不足与进一步研究设想 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 附录Ⅰ 《初中信息技术(7年级)》第四章翻转课堂使用的学习契约 | 第72-74页 |
| 附录Ⅱ 翻转课堂中使用学习契约的调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录Ⅲ 教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录Ⅵ 其中几份学习契约3合照 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81页 |