| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 第一章、引言 | 第6-10页 |
| 1.1 研究绪论 | 第6-7页 |
| 1.1.1 本文调查研究的意义 | 第6-7页 |
| 1.1.2 本文调查研究的目标 | 第7页 |
| 1.2 作此调查研究的方法 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外相关研究 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第9-10页 |
| 第二章、江苏省高中音乐教师教学观念的调查和统计 | 第10-27页 |
| 2.1 调查问卷设计的理论依据 | 第10-14页 |
| 2.1.1 教育评价理论 | 第10-11页 |
| 2.1.2 教师专业理论 | 第11-13页 |
| 2.1.3 终身学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2 调查方案的设计 | 第14-17页 |
| 2.2.1 调查问卷的内容设计 | 第14页 |
| 2.2.2 调研教师综合素质 | 第14-17页 |
| 2.3 调查数据的统计方法 | 第17页 |
| 2.4 调查所得的数据 | 第17-27页 |
| 2.4.1 关于高中音乐教师教育观念的调研 | 第17-19页 |
| 2.4.2 关于高中音乐教师教学观念的调研 | 第19-21页 |
| 2.4.3 关于高中音乐教师专业素质、教学能力的调查 | 第21-22页 |
| 2.4.4 关于对音乐课程标准改革了解的调查 | 第22-23页 |
| 2.4.5 关于高中音乐教学及教材的认识方面的调查 | 第23-24页 |
| 2.4.6 关于在岗培训观念的调查 | 第24-27页 |
| 第三章、调查数据分析 | 第27-33页 |
| 3.1 当前并没有实现完全的音乐专业化入职 | 第27页 |
| 3.2 音乐教育观念有待进一步完善 | 第27-28页 |
| 3.3 当前音乐教学观念成离散分布的状态 | 第28-29页 |
| 3.4 音乐教师的教学能力有所提升 | 第29-30页 |
| 3.5 高中音乐教师对教学改革尚未深入了解 | 第30页 |
| 3.6 对高中音乐教学及教材的认识较符合实际状况 | 第30-31页 |
| 3.7 终身教育是教师转变教学观念的重要推动力 | 第31-33页 |
| 第四章、调查后的思考 | 第33-39页 |
| 4.1 高中音乐教师对音乐要有更深层次的认识 | 第33-34页 |
| 4.1.1 深化高中音乐课程的性质认识 | 第33-34页 |
| 4.1.2 深化高中音乐课程的特点认识 | 第34页 |
| 4.2 高中音乐教师必须具备音乐教育理想 | 第34页 |
| 4.3 高中音乐教师教学思想必须不断更新 | 第34-36页 |
| 4.3.1 更新音乐教学中身份转变的教学思想 | 第35页 |
| 4.3.2 掌握音乐教学与艺术研究相结合的思想 | 第35-36页 |
| 4.3.3 更新对教学中新技术运用的教学思想 | 第36页 |
| 4.4 对新课标需更加认真学习与领会 | 第36页 |
| 4.5 必须有终身学习的理念 | 第36-37页 |
| 4.6 在岗培训要侧重于教育教学观念的更新 | 第37-39页 |
| 4.6.1 在岗培训要提升教师音乐专业的素质 | 第37页 |
| 4.6.2 通过心理素质的培训转变教师教育教学观念 | 第37-38页 |
| 4.6.3 通过文化熏陶来提升教师的个人气质 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 研究创新之处 | 第39页 |
| 研究不足之处 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
