| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 信息技术与高等教育深度融合的大趋势 | 第10页 |
| (二) 混合式学习的广泛应用 | 第10-11页 |
| (三) 信息技术促进学习文化的变革 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 问卷调查法 | 第13页 |
| (三) 访谈法 | 第13-14页 |
| 五、研究内容及论文框架 | 第14-15页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 论文框架 | 第14-15页 |
| 第二章 相关研究现状 | 第15-24页 |
| 一、在线教育 | 第15页 |
| 二、混合式学习 | 第15-19页 |
| (一) 国外混合式学习研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 国内混合式学习研究现状 | 第17-19页 |
| 三、学习文化 | 第19-23页 |
| (一) 国外学习文化研究现状 | 第19-20页 |
| (二) 国内学习文化研究现状 | 第20-23页 |
| 四、研究现状分析 | 第23-24页 |
| 第三章 相关核心概念及理论基础 | 第24-29页 |
| 一、相关核心概念 | 第24-26页 |
| (一) 混合式学习 | 第24-25页 |
| (二) 学习文化 | 第25页 |
| (三) 混合式学习文化 | 第25-26页 |
| 二、理论基础 | 第26-29页 |
| (一) 建构主义理论 | 第26-27页 |
| (二) 教学设计理论 | 第27-28页 |
| (三) 文化结构理论 | 第28-29页 |
| 第四章 基于在线教育平台的混合式学习文化的调查与分析 | 第29-59页 |
| 一、混合式学习文化的结构层次 | 第29-31页 |
| (一) 混合式学习文化的物质层面 | 第30-31页 |
| (二) 混合式学习文化的制度层面 | 第31页 |
| (三) 混合式学习文化的行为层面 | 第31页 |
| (四) 混合式学习文化的理念层面 | 第31页 |
| 二、调查问卷的编制 | 第31-32页 |
| 三、调查问卷的发放与回收 | 第32-33页 |
| 四、问卷信效度分析 | 第33-35页 |
| (一) 问卷信度分析 | 第33-34页 |
| (二) 问卷效度分析 | 第34-35页 |
| 五、问卷调查结果分析 | 第35-59页 |
| (一) 混合式学习文化的物质层面 | 第35-45页 |
| (二) 混合式学习文化的制度层面 | 第45-47页 |
| (三) 混合式学习文化的行为层面 | 第47-52页 |
| (四) 混合式学习文化的理念层面 | 第52-59页 |
| 第五章 基于在线教育平台的混合式学习课程的设计与实施 | 第59-70页 |
| 一、基于在线教育平台的混合式学习课程的设计 | 第59-60页 |
| 二、基于在线教育平台的混合式学习课程实施案例 | 第60-64页 |
| (一) 前期分析 | 第60-62页 |
| (二) 学习活动与资源设计 | 第62-63页 |
| (三) 学习评价设计 | 第63-64页 |
| 三、基于在线教育平台的混合式学习学情分析 | 第64-70页 |
| (一) 在线学习活动学情分析 | 第64-68页 |
| (二) 课堂学习活动学情分析 | 第68-70页 |
| 第六章 基于在线教育平台的混合式学习文化建设策略 | 第70-73页 |
| 一、混合式学习文化理念层面的建设 | 第70页 |
| 二、混合式学习文化物质层面的建设 | 第70-71页 |
| 三、混合式学习文化制度层面的建设 | 第71-72页 |
| 四、混合式学习文化行为层面的建设 | 第72-73页 |
| 第七章 总结与展望 | 第73-75页 |
| 一、研究结论 | 第73-74页 |
| 二、研究的不足之处 | 第74页 |
| 三、研究展望 | 第74-75页 |
| 注释 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 攻读硕士期间发表论文及参与课题 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |