| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 1 文献综述 | 第13-24页 |
| 1.1 自我概念的研究综述 | 第13-19页 |
| 1.1.1 自我概念 | 第13-14页 |
| 1.1.2 自我概念的结构模型 | 第14-15页 |
| 1.1.3 自我概念的形成和发展 | 第15-17页 |
| 1.1.4 自我概念的功能 | 第17-18页 |
| 1.1.5 中职生的自我概念 | 第18页 |
| 1.1.6 国内外有关中职生自我概念的研究 | 第18-19页 |
| 1.2 心理健康的理论综述 | 第19-21页 |
| 1.2.1 心理健康的定义 | 第19-20页 |
| 1.2.2 心理健康的基本标准 | 第20-21页 |
| 1.3 中职生的心理健康现状 | 第21-22页 |
| 1.4 中职生自我概念与心理健康关系的研究 | 第22-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第25页 |
| 2.2.3 研究假设 | 第25-26页 |
| 3 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.1 被试取样 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 文献法 | 第26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.3 数据处理 | 第27-28页 |
| 4 研究结果及分析 | 第28-43页 |
| 4.1 中职生自我概念的差异 | 第28-34页 |
| 4.1.1 中职生自我概念的各维度得分 | 第28页 |
| 4.1.2 中职生自我概念的性别差异 | 第28-29页 |
| 4.1.3 中职生自我概念的专业差异 | 第29页 |
| 4.1.4 中职生自我概念的年级差异 | 第29-30页 |
| 4.1.5 中职生自我概念在是否独生子女的差异 | 第30-31页 |
| 4.1.6 中职生自我概念在身体健康状况上的差异 | 第31页 |
| 4.1.7 中职生自我概念在城乡来源上的差异 | 第31-33页 |
| 4.1.8 中职生自我概念的民族差异 | 第33-34页 |
| 4.2 中职生心理健康状况 | 第34-40页 |
| 4.2.1 中职生心理健康各维度得分 | 第34页 |
| 4.2.2 中职生心理健康的性别差异 | 第34-35页 |
| 4.2.3 中职生心理健康的专业差异 | 第35页 |
| 4.2.4 中职生心理健康的年级差异 | 第35-36页 |
| 4.2.5 中职生心理健康在是否独生子女的差异 | 第36-37页 |
| 4.2.6 中职生心理健康在身体健康状况的差异 | 第37-38页 |
| 4.2.7 中职生心理健康在城乡来源上的差异 | 第38-39页 |
| 4.2.8 中职生心理健康的民族差异 | 第39-40页 |
| 4.3 中职生自我概念与心理健康的关系 | 第40-43页 |
| 4.3.1 中职生自我概念与心理健康的相关关系 | 第40-41页 |
| 4.3.2 中职生自我概念与心理健康多元线性回归结果 | 第41-43页 |
| 5 分析与讨论 | 第43-50页 |
| 5.1 中职生自我概念与心理健康水平的差异分析 | 第43-48页 |
| 5.1.1 中职生自我概念及心理健康总体状况 | 第43页 |
| 5.1.2 不同性别中职生的差异比较 | 第43-44页 |
| 5.1.3 不同专业中职生的差异比较 | 第44页 |
| 5.1.4 不同年级中职生的差异比较 | 第44-45页 |
| 5.1.5 是否独生子女中职生的差异比较 | 第45-46页 |
| 5.1.6 不同健康状况中职生的差异比较 | 第46页 |
| 5.1.7 不同城乡来源中职生的差异比较 | 第46-47页 |
| 5.1.8 不同民族中职生的差异比较 | 第47-48页 |
| 5.2 中职生自我概念与心理健康的关系 | 第48-50页 |
| 5.2.1 中职生自我概念与心理健康的相关 | 第48页 |
| 5.2.2 中职生自我概念对心理健康的预测 | 第48-50页 |
| 6 结论与建议 | 第50-54页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 建议 | 第50-54页 |
| 6.2.1 开展专题知识讲座，引导中职生正确认识自我 | 第51页 |
| 6.2.2 构建和谐人际关系，使人际交往更加开放而积极 | 第51页 |
| 6.2.3 提供积累成功经验的平台和机会，树立自信心 | 第51-52页 |
| 6.2.4 改善实践教学，提升能力认识 | 第52页 |
| 6.2.5 尊重学生的人格尊严，构建多元的教育环境 | 第52-54页 |
| 7 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
