| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第17-34页 |
| 一、研究背景 | 第17-18页 |
| 二、研究问题 | 第18页 |
| 三、研究目标与研究方法 | 第18-21页 |
| 四、研究内容和组织结构图 | 第21-24页 |
| 五、研究框架 | 第24-28页 |
| 六、研究意义 | 第28-30页 |
| 七、关键词界定 | 第30-34页 |
| 第一章 游戏化研究综述 | 第34-53页 |
| 第一节 游戏化的爆发时代 | 第34-40页 |
| 一、游戏化的提出 | 第34-36页 |
| 二、游戏化的发展 | 第36-37页 |
| 三、游戏化的应用领域 | 第37-40页 |
| 第二节 游戏化在教育领域应用现状分析 | 第40-53页 |
| 一、分析方法和处理过程 | 第41-43页 |
| 二、游戏化在教育中应用现状分析结果 | 第43-53页 |
| 第二章 理论基础 | 第53-79页 |
| 第一节 心流理论(Flow Theory) | 第53-58页 |
| 一、心流活动结构 | 第54-55页 |
| 二、沉浸发生的条件 | 第55-56页 |
| 三、Gameflow模型 | 第56-57页 |
| 四、心流理论在教育中的应用 | 第57-58页 |
| 第二节 自决定理论(Self-Determination Theory) | 第58-66页 |
| 一、基本心理需求理论(Basic psychological needs theory,BPNT) | 第59-60页 |
| 二、认知评价理论(Cognitive evaluation theory, CET) | 第60-61页 |
| 三、有机整合理论(Organismic integration theory,OIT) | 第61-63页 |
| 四、因果定向理论(Causality orientation theory,COT) | 第63-64页 |
| 五、自我决定理论对教学活动的启示 | 第64-66页 |
| 第三节 情境学习理论 | 第66-72页 |
| 一、情境学习理论(Situated Learning)发展历史 | 第66-68页 |
| 二、情境学习的元素 | 第68-69页 |
| 三、情境学习基本特征 | 第69-71页 |
| 四、情境学习理论与游戏化 | 第71-72页 |
| 第四节 活动理论 | 第72-79页 |
| 一、活动理论的发展 | 第72-76页 |
| 二、学习活动的特殊性 | 第76页 |
| 三、游戏化情境中的学习活动系统 | 第76-79页 |
| 第三章 游戏化应用特性分析研究 | 第79-98页 |
| 第一节 游戏化特色分析 | 第79-89页 |
| 一、游戏化的核心概念 | 第79-83页 |
| 二、游戏化应用原理 | 第83-87页 |
| 三、游戏化特性和发展前景 | 第87-89页 |
| 第二节 游戏化教学应用研究的分析 | 第89-98页 |
| 一、分析方法与研究对象 | 第89-90页 |
| 二、学习领域与游戏化维度 | 第90-93页 |
| 三、学习活动与游戏化维度 | 第93-95页 |
| 四、学习结果与游戏化维度 | 第95-98页 |
| 第四章 游戏化学习活动建模 | 第98-133页 |
| 第一节 抽取建模因素 | 第98-113页 |
| 一、视频游戏特征分析 | 第98-100页 |
| 二、游戏机制和游戏动态 | 第100-109页 |
| 三、学习过程 | 第109-113页 |
| 第二节 建立模型因素关联 | 第113-125页 |
| 一、游戏化元素与行为动机 | 第113-118页 |
| 二、游戏化元素与学习活动 | 第118-122页 |
| 三、学习活动与学习理论 | 第122-125页 |
| 第三节 游戏化学习活动模型设计 | 第125-133页 |
| 一、游戏化作用过程模型 | 第125-127页 |
| 二、动机驱动模型 | 第127-130页 |
| 三、学习活动促进模型 | 第130-133页 |
| 第五章 实践研究和结果分析 | 第133-202页 |
| 第一节 研究对象和工具 | 第133-144页 |
| 一、研究对象 | 第133-134页 |
| 二、教学平台 | 第134-136页 |
| 三、教学游戏 | 第136-144页 |
| 第二节 实践过程 | 第144-153页 |
| 一、参观实践教学 | 第145-146页 |
| 二、教师访谈 | 第146-147页 |
| 三、针对教师的问卷调查 | 第147-148页 |
| 四、制作量表 | 第148-151页 |
| 五、数据回收和分析 | 第151-153页 |
| 第三节 质性研究过程和结果分析 | 第153-173页 |
| 研究一: 游戏化元素应用情况的调查研究 | 第154-160页 |
| 研究二: 游戏化学习活动成效的调查研究 | 第160-170页 |
| 质性研究小结 | 第170-173页 |
| 第四节 量化研究过程和结果分析 | 第173-202页 |
| 研究一: 小学生对游戏和游戏化的接受程度分析 | 第173-179页 |
| 研究二: 游戏化元素与学习者特征以及同伴学习的关系分析 | 第179-186页 |
| 研究三: 游戏化学习活动模型验证分析 | 第186-202页 |
| 第六章 结论与展望 | 第202-211页 |
| 第一节 研究结论 | 第202-208页 |
| 第二节 研究创新点 | 第208-209页 |
| 第三节 研究局限 | 第209页 |
| 第四节 研究展望 | 第209-211页 |
| 附录 | 第211-218页 |
| 英文参考文献 | 第218-243页 |
| 中文参考文献 | 第243-247页 |
| 攻读博士期间的科研成果 | 第247-248页 |
| 后记 | 第248-250页 |
