| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 特殊教育 | 第10页 |
| 1.1.2 特教教师 | 第10-11页 |
| 1.1.3 特殊教育政策 | 第11页 |
| 1.2 对国内有关特教教师的研究 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内特教教师队伍发展的政策研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内特教师资队伍发展的其他相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3 对国外有关特教教师的研究 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外特教教师队伍发展的政策研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外特教师资队伍发展的其他相关研究 | 第15-18页 |
| 第2章 问题提出 | 第18-22页 |
| 2.1 研究缘起 | 第18页 |
| 2.2 理论意义与实践意义 | 第18-20页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 2.3 研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 第3章 我国特教教师政策对特教师资发展的影响 | 第22-38页 |
| 3.1 第一阶段(1990-2000年)特教教师政策 | 第23-26页 |
| 3.1.1 主要政策内容 | 第23-25页 |
| 3.1.2 对特教师资发展的影响 | 第25-26页 |
| 3.2 第二阶段(2001-2010年)特教教师政策 | 第26-29页 |
| 3.2.1 主要政策内容 | 第26-28页 |
| 3.2.2 对特教师资发展的影响 | 第28-29页 |
| 3.3 第三阶段(2011-2014年)特教教师政策 | 第29-34页 |
| 3.3.1 主要政策内容 | 第29-31页 |
| 3.3.2 对特教师资发展的影响 | 第31-34页 |
| 3.4 特教教师政策实施背景下,特教教师发展的困境 | 第34-38页 |
| 3.4.1 特教教师培养要增强 | 第34-35页 |
| 3.4.2 特教教师职后培训需要改善 | 第35页 |
| 3.4.3 特教教师资格证书制度尚未实行 | 第35-36页 |
| 3.4.4 特教教师编制有待调整 | 第36页 |
| 3.4.5 特教教师待遇有待提高 | 第36-38页 |
| 第4章 健全政策保障体系促进特教师资发展 | 第38-44页 |
| 4.1 完善法律法规体系,增强实施力度 | 第38页 |
| 4.2 深化教育体制改革,促进特教师资发展 | 第38-40页 |
| 4.2.1 完善我国特教教师培养体系 | 第38-39页 |
| 4.2.2 实行特教教师资格证书制度 | 第39-40页 |
| 4.3 完善特教教师职后培训机制 | 第40-41页 |
| 4.3.1 建立完善的培训体系 | 第40页 |
| 4.3.2 职后培训加强学历提升与特教专业的联系性 | 第40页 |
| 4.3.3 建立培训的监控体系 | 第40-41页 |
| 4.4 完善特教投入机制,提高特教教师待遇,增强职业吸引力 | 第41-42页 |
| 4.5 健全特教教师人事管理制度 | 第42-43页 |
| 4.5.1 改革职称评定制度 | 第42页 |
| 4.5.2 制定合理的特教教师编制结构 | 第42-43页 |
| 4.6 树立正确的特殊教育观,提供强有力的社会支持 | 第43页 |
| 4.7 注重特教教师政策的监督和评价 | 第43-44页 |
| 第5章 总结 | 第44-46页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第58页 |
