| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 研究综述 | 第10-20页 |
| 1.1 学业不良儿童认知研究的理论基础 | 第10-16页 |
| 1.1.1 学业不良的定义及相关概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 普通认知加工学派的元认知理论和一般认知加工理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 阅读认知加工技能假说和语言文字特异性依赖假说 | 第12-16页 |
| 1.2 汉语学业不良儿童的干预研究 | 第16-20页 |
| 1.2.1 汉语学业不良儿童的认知干预研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2 汉语学业不良儿童的学业干预研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 汉语学业不良儿童的社会性发展干预研究 | 第18-20页 |
| 第2章 研究构想 | 第20-22页 |
| 2.1 已有研究存在的问题与不足 | 第20页 |
| 2.2 本研究的方案 | 第20-21页 |
| 2.3 拟解决的问题 | 第21-22页 |
| 第3章 实证研究 | 第22-42页 |
| 3.1 小学低年级语文学业不良儿童的语音意识和语素意识与学业成绩的关系研究 | 第22-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 被试选择 | 第22页 |
| 3.1.3 研究材料和研究程序 | 第22-25页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第25-28页 |
| 3.1.5 讨论与结论 | 第28-29页 |
| 3.2 小学低年级的语文学业不良儿童的语音意识与语素意识干预研究 | 第29-42页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29-30页 |
| 3.2.2 被试选择 | 第30页 |
| 3.2.3 干预材料的编写和实施 | 第30-35页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第35-40页 |
| 3.2.5 讨论与结论 | 第40-42页 |
| 第4章 综合讨论 | 第42-48页 |
| 4.1 语音意识和语素意识在学习困难中的作用与关系 | 第42-43页 |
| 4.2 语音意识干预和语素意识干预中对语言特异性的具体认识与理解 | 第43-45页 |
| 4.3 结合语言知识的语素干预方案能够有效地促进学业不良者的学习 | 第45-48页 |
| 第5章 研究结论及展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究总结 | 第48页 |
| 5.2 研究不足和展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |
