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高校课堂教学改革探究--基于创新型人才培养的视角

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
导论第10-20页
 (一)研究背景与选题缘由第10-12页
  1.研究背景第10-11页
  2.选题缘由第11-12页
 (二)研究意义第12-13页
 (三)文献综述第13-19页
  1.国内外对高校课堂教学的研究综述第13-15页
  2.国内外对创新型人才培养的研究综述第15-17页
  3.对基于创新型人才培养的高校课堂教学研究第17-19页
 (四)论文创新之处第19页
 (五)论文研究方法第19-20页
  1.文献研究法第19页
  2.课堂观察法第19页
  3.问卷调查法第19-20页
一、以创新型人才培养为目标的高校课堂教学第20-26页
 (一)创新型人才的内涵及素质特征第20-23页
  1.创新型人才的内涵第20-21页
  2.创新型人才的素质特征第21-23页
 (二)创新型人才培养对高校课堂教学的要求第23-26页
  1.课堂教学的内涵第23-24页
  2.以培养创新型人才为目标的高校课堂教学的特征第24-26页
二、高校培养创新型人才的课堂教学行为调查第26-32页
 (一)问卷调查实录第26-30页
  1.问卷调查的情况简介第26-27页
  2.问卷调查结果及分析第27-30页
 (二)课堂观察实录第30-32页
  1.课堂观察情况简介第30页
  2.课堂观察结果与统计分析第30-32页
三、高校课堂培养创新型人才的教学行为的问题剖析第32-39页
 (一)创新教学目标尚未“生根落地”第32-33页
  1.非理性教学目标缺失第32页
  2.低阶能力目标倾向第32-33页
  3.学生主体目标缺失第33页
 (二)课堂教学内容窄化、落后第33-34页
  1.教学内容窄化第33-34页
  2.教学内容陈旧落后第34页
 (三)课堂教学方法传统低效第34-35页
  1.以传统的讲授式教学方法为主第34-35页
  2.课堂讨论低效第35页
 (四)教学评价体系背离“以人为主体”的理念第35-36页
  1.背离教师发展的教学评价第35-36页
  2.背离学习者发展的教学评价第36页
 (五)学生主体行为缺失第36-37页
  1.课堂参与行为缺乏第36页
  2.学习行为被动服从,缺乏探究性第36-37页
 (六)课堂教学管理散乱不利于创新型人才培养第37-39页
  1.师生关系疏远,交往不平等第37页
  2.课堂教学气氛消极沉闷第37-38页
  3.大学生逃课行为普遍第38-39页
四、高校课堂教学创新型人才培养措施改革探究第39-53页
 (一)树立创新型教学观念第39-43页
  1.构建创新型人才观第39-40页
  2.构建创新型教学观第40-41页
  3.构建创新型学习观第41-43页
 (二)设置完善的课堂教学目标第43-44页
  1.教育目标的综合化第43-44页
  2.重视高阶能力的培养第44页
 (三)深化拓展教学内容第44-45页
  1.拓宽教学内容范围,促进教材活页化第44-45页
  2.淡化学科之间的界限,强调学科综合化第45页
 (四)实施创新型教学方法第45-47页
  1.批判继承传统教学方法第46页
  2.多元组合新型教学方法第46-47页
 (五)构建现代新型教学评价体系第47-49页
  1.改造传统教学评价方法第47页
  2.树立现代教学评价观念第47-48页
  3.开发现代教学评价方法第48-49页
 (六)建立创新型教师队伍第49-51页
  1.创新型自我的塑造第49-50页
  2.创新型教师的培养第50-51页
 (七)促进学生创新、自主学习第51-53页
  1.进行创新学习第51页
  2.进行自主学习第51-52页
  3.参加科研训练第52-53页
附录第53-57页
参考文献第57-61页
在校期间发表的论文第61-62页
致谢第62页

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