高校课堂教学改革探究--基于创新型人才培养的视角
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
导论 | 第10-20页 |
(一)研究背景与选题缘由 | 第10-12页 |
1.研究背景 | 第10-11页 |
2.选题缘由 | 第11-12页 |
(二)研究意义 | 第12-13页 |
(三)文献综述 | 第13-19页 |
1.国内外对高校课堂教学的研究综述 | 第13-15页 |
2.国内外对创新型人才培养的研究综述 | 第15-17页 |
3.对基于创新型人才培养的高校课堂教学研究 | 第17-19页 |
(四)论文创新之处 | 第19页 |
(五)论文研究方法 | 第19-20页 |
1.文献研究法 | 第19页 |
2.课堂观察法 | 第19页 |
3.问卷调查法 | 第19-20页 |
一、以创新型人才培养为目标的高校课堂教学 | 第20-26页 |
(一)创新型人才的内涵及素质特征 | 第20-23页 |
1.创新型人才的内涵 | 第20-21页 |
2.创新型人才的素质特征 | 第21-23页 |
(二)创新型人才培养对高校课堂教学的要求 | 第23-26页 |
1.课堂教学的内涵 | 第23-24页 |
2.以培养创新型人才为目标的高校课堂教学的特征 | 第24-26页 |
二、高校培养创新型人才的课堂教学行为调查 | 第26-32页 |
(一)问卷调查实录 | 第26-30页 |
1.问卷调查的情况简介 | 第26-27页 |
2.问卷调查结果及分析 | 第27-30页 |
(二)课堂观察实录 | 第30-32页 |
1.课堂观察情况简介 | 第30页 |
2.课堂观察结果与统计分析 | 第30-32页 |
三、高校课堂培养创新型人才的教学行为的问题剖析 | 第32-39页 |
(一)创新教学目标尚未“生根落地” | 第32-33页 |
1.非理性教学目标缺失 | 第32页 |
2.低阶能力目标倾向 | 第32-33页 |
3.学生主体目标缺失 | 第33页 |
(二)课堂教学内容窄化、落后 | 第33-34页 |
1.教学内容窄化 | 第33-34页 |
2.教学内容陈旧落后 | 第34页 |
(三)课堂教学方法传统低效 | 第34-35页 |
1.以传统的讲授式教学方法为主 | 第34-35页 |
2.课堂讨论低效 | 第35页 |
(四)教学评价体系背离“以人为主体”的理念 | 第35-36页 |
1.背离教师发展的教学评价 | 第35-36页 |
2.背离学习者发展的教学评价 | 第36页 |
(五)学生主体行为缺失 | 第36-37页 |
1.课堂参与行为缺乏 | 第36页 |
2.学习行为被动服从,缺乏探究性 | 第36-37页 |
(六)课堂教学管理散乱不利于创新型人才培养 | 第37-39页 |
1.师生关系疏远,交往不平等 | 第37页 |
2.课堂教学气氛消极沉闷 | 第37-38页 |
3.大学生逃课行为普遍 | 第38-39页 |
四、高校课堂教学创新型人才培养措施改革探究 | 第39-53页 |
(一)树立创新型教学观念 | 第39-43页 |
1.构建创新型人才观 | 第39-40页 |
2.构建创新型教学观 | 第40-41页 |
3.构建创新型学习观 | 第41-43页 |
(二)设置完善的课堂教学目标 | 第43-44页 |
1.教育目标的综合化 | 第43-44页 |
2.重视高阶能力的培养 | 第44页 |
(三)深化拓展教学内容 | 第44-45页 |
1.拓宽教学内容范围,促进教材活页化 | 第44-45页 |
2.淡化学科之间的界限,强调学科综合化 | 第45页 |
(四)实施创新型教学方法 | 第45-47页 |
1.批判继承传统教学方法 | 第46页 |
2.多元组合新型教学方法 | 第46-47页 |
(五)构建现代新型教学评价体系 | 第47-49页 |
1.改造传统教学评价方法 | 第47页 |
2.树立现代教学评价观念 | 第47-48页 |
3.开发现代教学评价方法 | 第48-49页 |
(六)建立创新型教师队伍 | 第49-51页 |
1.创新型自我的塑造 | 第49-50页 |
2.创新型教师的培养 | 第50-51页 |
(七)促进学生创新、自主学习 | 第51-53页 |
1.进行创新学习 | 第51页 |
2.进行自主学习 | 第51-52页 |
3.参加科研训练 | 第52-53页 |
附录 | 第53-57页 |
参考文献 | 第57-61页 |
在校期间发表的论文 | 第61-62页 |
致谢 | 第62页 |