| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 实践意义 | 第8页 |
| (三) 相关概念界定 | 第8-9页 |
| 1. 教学能力 | 第8-9页 |
| 2. 教学实践能力 | 第9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 国内相关研究 | 第9-12页 |
| 2. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、教学实践能力的范畴 | 第14-19页 |
| （一）教学实践能力的内涵 | 第14页 |
| （二）教学实践能力的结构 | 第14-19页 |
| 1. 教学设计能力 | 第14页 |
| 2. 课堂教学能力 | 第14-17页 |
| 3. 教学发展能力 | 第17-19页 |
| 二、师范生教学实践能力培养现状的调查 | 第19-44页 |
| （一）师范生教学实践能力调查问卷的编制说明 | 第19-20页 |
| 1. 问卷设计的理论依据 | 第19页 |
| 2. 调查的实施 | 第19-20页 |
| （二）师范生教学实践能力培养现状的调查结果 | 第20-44页 |
| 1. 调查对象的人.学信息描述 | 第20-21页 |
| 2. 调查对象的培养情况分析 | 第21-33页 |
| 3. 师范生各项教学实践能力的数据分析 | 第33-44页 |
| 三、师范生教学实践能力培养的问题分析 | 第44-47页 |
| （一）师范生教学实践能力培养环节的问题探寻 | 第44-45页 |
| 1. 实习次数少、实习时间短、独立讲课次数少 | 第44页 |
| 2. 教师教育课程的实施情况不理想、缺乏实践性 | 第44页 |
| 3. 培养模式与途径单一 | 第44-45页 |
| 4. 校内指导教师与校外指导教师缺少交流与沟通 | 第45页 |
| （二）师范生教学实践能力培养问题的原因分析 | 第45-47页 |
| 1. 师生对提高教学实践能力的积极性不高 | 第45页 |
| 2. 学校对指导教师的监督力度不够 | 第45页 |
| 3. 学校对实习过程的管理重视程度不高 | 第45-47页 |
| 四、提高师范生教学实践能力的策略探讨 | 第47-55页 |
| （一）调整课程结构，增设培养教学实践能力的课程 | 第47-48页 |
| （二）着力弥补弱项，加强师范生实践能力的培训 | 第48-49页 |
| 1. 显性教学，强化师范生选择和编制例题、习题的能力 | 第48页 |
| 2. 言传身教，提高师范生的肢体语言表达能力 | 第48-49页 |
| 3. 教授方法，拓展师范生合理编制测验试题的能力 | 第49页 |
| 4. 反思教学，增强师范生对教学问题进行研究的能力 | 第49页 |
| （三）改革教学方法，实现教学模式多样化 | 第49-51页 |
| 1. 案例教学法 | 第50页 |
| 2. 微格教学法 | 第50页 |
| 3. 任务型教学法 | 第50-51页 |
| （四）强化教学实习环节，保障实习质量 | 第51-53页 |
| 1. 加强见习、实习基地建设 | 第51-52页 |
| 2. 合理安排实习，拓宽实践途径 | 第52-53页 |
| 3. 加强实习监督管理 | 第53页 |
| （五）加强教师队伍建设 | 第53-55页 |
| 1. 提升高校教师的专业水平，提高教学质量 | 第54页 |
| 2. 发挥“双导师制”的作用，形成教育合力 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |