| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景与研究的意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内高等职业教育课程的演进 | 第12-13页 |
| ·“摸石头过河”探索阶段 | 第12-13页 |
| ·“打开窗户”引进阶段 | 第13页 |
| ·“本土化”创新阶段 | 第13页 |
| ·高职院校大学语文教育发展历程 | 第13-15页 |
| ·大学语文的“重启”阶段 | 第13-14页 |
| ·大学语文的“高潮”阶段 | 第14页 |
| ·大学语文的“低潮”阶段 | 第14-15页 |
| ·本文涉及的几个基本概念 | 第15-17页 |
| ·大学语文 | 第15-16页 |
| ·高职院校 | 第16页 |
| ·人文素养 | 第16-17页 |
| ·教育管理 | 第17页 |
| ·本文的研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| ·本章小结 | 第18-19页 |
| 第2章 大学语文教育教学在人文素养培养方面的地位和功能 | 第19-29页 |
| ·大学语文在人文素养培养方面的地位 | 第19-23页 |
| ·地位概说 | 第19-20页 |
| ·人文素养培养的“航向标” | 第20-21页 |
| ·人文素养培养的“存储器” | 第21-22页 |
| ·人文素养培养的“检测器” | 第22-23页 |
| ·大学语文在人文素养培养方面的功能 | 第23-28页 |
| ·功能概说 | 第23页 |
| ·寻找真实自我 | 第23-25页 |
| ·塑造健康心理 | 第25-26页 |
| ·培养审美情趣 | 第26-27页 |
| ·树立理性思维 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 高职院校大学语文的教育教学现状及归因分析 | 第29-40页 |
| ·高职院校大学语文教育现状 | 第29-32页 |
| ·网络调研情况 | 第29-30页 |
| ·文献调查 | 第30-32页 |
| ·高职院校大学语文教学困境 | 第32-34页 |
| ·形式大于实质，学生学习兴趣低 | 第32-33页 |
| ·教育观念陈旧，人文素养普遍较低 | 第33-34页 |
| ·公共教育支出偏低，院校重视程度不够 | 第34页 |
| ·归因分析 | 第34-39页 |
| ·内部原因 | 第34-37页 |
| ·外部环境 | 第37-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 高职院校大学语文课程建设与管理的发展策略 | 第40-51页 |
| ·改进大学语文教学的管理方式 | 第40-42页 |
| ·管理意识的转变 | 第40-41页 |
| ·管理体系的完善 | 第41-42页 |
| ·管理方式民主化 | 第42页 |
| ·正确认识大学语文的课程目标 | 第42-45页 |
| ·教育政策的正确解读 | 第43页 |
| ·人文功能的正确理解 | 第43-44页 |
| ·课程目标的正确定义 | 第44-45页 |
| ·抓好大学语文教材建设 | 第45-48页 |
| ·课程教材的合理选择 | 第46-47页 |
| ·校本教材的合理建设 | 第47-48页 |
| ·改变大学语文考核模式 | 第48-50页 |
| ·教师考核体系的完善 | 第48-49页 |
| ·学生考核的综合性考虑 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |