| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、 理论意义 | 第11页 |
| 二、 现实意义 | 第11页 |
| 第三节 研究思路 | 第11-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-30页 |
| 第一节 双语教学的基本概念 | 第14-17页 |
| 一、 双语的概念 | 第14-15页 |
| 二、 双语教育的概念 | 第15-16页 |
| 三、 双语教学的概念 | 第16-17页 |
| 第二节 双语教学的理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 皮亚杰的认知发展理论 | 第17-18页 |
| 二、 维果斯基理论 | 第18页 |
| 三、 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 四、 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 五、 “输入假说”理论 | 第20-21页 |
| 第三节 双语教学国内外发展综述 | 第21-30页 |
| 一、 国外双语教学发展综述 | 第21-26页 |
| 二、 国内双语教学发展综述 | 第26-30页 |
| 第三章 实验研究 | 第30-48页 |
| 第一节 实验目的和对象 | 第30-31页 |
| 一、 实验目的 | 第30-31页 |
| 二、 实验对象 | 第31页 |
| 第二节 教学目标和原则 | 第31-32页 |
| 一、 教学目标 | 第31-32页 |
| 二、 教学原则 | 第32页 |
| 第三节 实验过程和分析 | 第32-48页 |
| 一、 实验前期问卷调查分析 | 第32-36页 |
| 二、 实验过程阶段分析 | 第36-41页 |
| 三、 实验后期问卷调查分析 | 第41-46页 |
| 四、 实验不同阶段学生成绩对比分析 | 第46-48页 |
| 第四章 结语 | 第48-52页 |
| 第一节 主要结论 | 第48-49页 |
| 一、 初中阶段可以开展双语教学 | 第48页 |
| 二、 初中地理双语教学有助于提高女生地理学科的学习兴趣 | 第48页 |
| 三、 初中地理双语教学有助于提高男生英语学科的学习兴趣 | 第48-49页 |
| 四、 初中地理双语教学有助于学生的英语学习 | 第49页 |
| 五、 初中地理双语教学不同课型类型应对应不同教学方法 | 第49页 |
| 第二节 创新之处 | 第49-50页 |
| 一、 根据国家地理课程标准编制地理双语学案 | 第49页 |
| 二、 构建地理双语词汇输入半沉浸式教学模式 | 第49-50页 |
| 第三节 需要进一步研究的问题 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |
