新课程背景下高中生地理技能评价研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 0. 引言 | 第11-20页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究现状 | 第14-16页 |
| ·存在的不足 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·技术线路 | 第19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| 1. 高中地理技能评价研究的理论基础 | 第20-31页 |
| ·地理技能评价研究的相关概念 | 第20-23页 |
| ·地理技能的概念 | 第20-21页 |
| ·地理技能的分类 | 第21-23页 |
| ·地理技能评价研究的理论基础 | 第23-30页 |
| ·教育教学理论 | 第23-27页 |
| ·现代学习理论 | 第27-29页 |
| ·新课程评价理论 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 2. 高中生地理技能评价现状及原因分析 | 第31-41页 |
| ·高中生地理技能评价现状 | 第31-38页 |
| ·地理技能评价的频率较低 | 第31-36页 |
| ·评价重智力轻操作 | 第36-37页 |
| ·评价方式和手段的简单化 | 第37页 |
| ·评价主体的集体化 | 第37页 |
| ·评价内容的随意化 | 第37-38页 |
| ·高中生地理技能评价现状分析 | 第38-40页 |
| ·地理学科的重视程度不够 | 第38页 |
| ·地理教师观念滞后 | 第38-39页 |
| ·地理教师素养有待提高 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 3. 高中地理技能评价的原则和策略 | 第41-47页 |
| ·地理技能评价的原则 | 第41-44页 |
| ·适用性原则 | 第41页 |
| ·主体性原则 | 第41-42页 |
| ·科学性原则 | 第42页 |
| ·多元化原则 | 第42-43页 |
| ·开放性原则 | 第43页 |
| ·综合性原则 | 第43页 |
| ·激励性原则 | 第43-44页 |
| ·地理技能评价的策略 | 第44-46页 |
| ·关注发展,开展形成性评价 | 第44页 |
| ·承认差异,开展个性评价 | 第44-45页 |
| ·尊重主体,开展多元评价 | 第45-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 4. 高中地理技能评价的基本方法 | 第47-53页 |
| ·更新观念,树立新的课程评价思想 | 第47-48页 |
| ·分层激励,激发学生的发展潜力 | 第48-49页 |
| ·尊重差异,开展个体性评价 | 第49-50页 |
| ·立足过程,促进学生动态发展 | 第50页 |
| ·针对内容,采取情景化评价 | 第50-51页 |
| ·主体多元,积极开展互评与自评 | 第51页 |
| ·作业开放,增强地理过程评价的实效 | 第51-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| 5. 结语 | 第53-55页 |
| ·基本结论 | 第53-54页 |
| ·存在问题 | 第54页 |
| ·前景展望 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-59页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
