| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、导论 | 第11-17页 |
| (一) 研究的背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| 1. 多维学习理论在化学实验能力培养中得到具体应用 | 第13-14页 |
| 2. 多维学习理论在化学实验能力培养的实践中得到检验与发展 | 第14-15页 |
| 3. 多维学习理论为中学生化学实验能力的培养提供有效途径 | 第15页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献研究 | 第16页 |
| 2. 调查分析 | 第16页 |
| 3. 参与课题研究 | 第16页 |
| 4. 行动研究 | 第16页 |
| 5. 案例分析 | 第16-17页 |
| 二、化学实验能力的理论研究 | 第17-20页 |
| (一) 化学实验能力的内涵 | 第17页 |
| (二) 化学实验能力的构成 | 第17-18页 |
| (三) 化学实验能力形成的机制 | 第18-20页 |
| 三、中学生化学实验能力培养过程的调查与分析 | 第20-26页 |
| (一) 学习类型的运用单一 | 第20-23页 |
| 1. 单一使用符号学习 | 第21页 |
| 2. 单一使用操作学习 | 第21-22页 |
| 3. 缺乏交往学习 | 第22页 |
| 4. 缺乏有效反思 | 第22-23页 |
| 5. 观察形式单一 | 第23页 |
| (二) 学习类型的选择不当 | 第23-24页 |
| (三) 针对不同学习类型恰当运用策略不够 | 第24-26页 |
| 四、运用多维学习理论培养化学实验能力的实践探索 | 第26-43页 |
| (一) 多种学习类型并用培养学生化学实验能力 | 第26-32页 |
| 1. 多维学习类型在化学实验中的体现 | 第26-29页 |
| 2. 化学实验学习中多维学习的互动 | 第29-32页 |
| (二) 选择合适学习类型培养学生从事不同化学实验的能力 | 第32-39页 |
| 1. 根据实验内容的不同选择学习类型 | 第32-37页 |
| 2. 根据实验目的的不同选择学习类型 | 第37-38页 |
| 3. 根据实验主体的不同选择学习类型 | 第38-39页 |
| (三) 运用恰当策略指导培养学生化学实验能力 | 第39-43页 |
| 1. 符号学习能力培养的指导策略 | 第39-40页 |
| 2. 观察实验能力培养的指导策略 | 第40-41页 |
| 3. 操作实验能力培养的指导策略 | 第41页 |
| 4. 互动交往能力培养的指导策略 | 第41-42页 |
| 5. 思考反思能力培养的指导策略 | 第42-43页 |
| 五、实践后对学生化学实验能力的评价 | 第43-49页 |
| (一) 评价对象 | 第43页 |
| (二) 评价方法 | 第43-45页 |
| 1. 符号学习能力的评价 | 第43-44页 |
| 2. 观察实验能力与思考反思实验能力的评价 | 第44页 |
| 3. 言语表达能力、实验操作能力和互动交往能力的评价 | 第44-45页 |
| (三) 评价结果 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 附录三 | 第60-64页 |
| 附录四 | 第64-65页 |
| 附录五 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
