| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-15页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·课题的研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·研究对象和研究方法综述 | 第13-15页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 教学内容分析 | 第15-23页 |
| ·课程标准下“古代中国政治文明史”的解读 | 第15-19页 |
| ·知识与能力 | 第15-17页 |
| ·过程与方法 | 第17-18页 |
| ·情感态度与价值观 | 第18-19页 |
| ·四种版本教材“古代中国政治文明史”内容的比较 | 第19-23页 |
| ·专题内容选择上的差异 | 第19-20页 |
| ·分封制描述上的差异 | 第20-21页 |
| ·皇权与相权矛盾原因的差异 | 第21页 |
| ·启示 | 第21-23页 |
| 第三章 人教版教材“古代中国政治文明史”部分的分析 | 第23-31页 |
| ·“古代中国政治文明史”部分的编排体例 | 第23-27页 |
| ·课文系统 | 第23-24页 |
| ·课文辅助系统 | 第24-27页 |
| ·“古代中国政治文明史”部分的内容 | 第27-28页 |
| ·“古代中国政治文明史”部分的编纂特色 | 第28-29页 |
| ·多种形式的课文辅助系统 | 第28-29页 |
| ·打破通史编排体例,围绕知识点编纂课文内容 | 第29页 |
| ·“古代中国政治文明史”部分的优点与不足 | 第29-31页 |
| ·优点 | 第29-30页 |
| ·不足 | 第30-31页 |
| 第四章 “古代中国政治文明史”学术前沿综述 | 第31-35页 |
| ·史学界对“古代中国政治文明史”的重新审视 | 第31-33页 |
| ·对古代中国历史分期的重新审视 | 第31-32页 |
| ·对古代中国政治制度特点的重新审视 | 第32页 |
| ·对古代中国政治制度评价的重新审视 | 第32-33页 |
| ·对古代中国君主制度的重新审视 | 第33页 |
| ·教师应对策略 | 第33-35页 |
| 第五章 “古代中国政治文明史”教学方法探究 | 第35-51页 |
| ·问卷调查研究 | 第35-37页 |
| ·问卷调查结果统计 | 第35-36页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第36-37页 |
| ·讲授教学 | 第37-42页 |
| ·合理看待讲授法 | 第37页 |
| ·讲授法的理论基础 | 第37-38页 |
| ·讲授法在“古代中国政治文明史”部分的运用 | 第38-42页 |
| ·史料教学 | 第42-46页 |
| ·史料与史料教学 | 第42页 |
| ·史料教学的理论基础 | 第42页 |
| ·史料选择的要点 | 第42-44页 |
| ·史料教学在“古代中国政治文明史”部分的运用 | 第44-46页 |
| ·情境教学 | 第46-51页 |
| ·情境与情境教学 | 第46-47页 |
| ·情境教学的理论基础 | 第47页 |
| ·情境教学的必要性 | 第47-48页 |
| ·情境教学在“古代中国政治文明史”部分的运用 | 第48-51页 |
| 第六章 《夏、商、西周的政治制度》教学设计 | 第51-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第67页 |