| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、选题价值 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 四、创新与不足 | 第13-15页 |
| 第一章 和平价值观概念的界定 | 第15-19页 |
| 第一节 关于“和平”概念的界定 | 第15-17页 |
| 第二节 关于“和平价值观”概念的界定 | 第17-19页 |
| 第二章 建国以来(1949-)的和平价值观教育历程 | 第19-28页 |
| 第一节 1949～1976年间的和平价值观教育 | 第19-22页 |
| 一、从新民主主义社会向社会主义社会过渡时期的和平价值观教育(1949～1956年) | 第19-20页 |
| 二、全面建设社会主义时期的和平价值观教育(1957～1965年) | 第20-21页 |
| 三、“文革”时期的和平价值观教育(1966～1976年) | 第21-22页 |
| 第二节 改革开放时期的和平价值观教育 | 第22-25页 |
| 一、拨乱与初步发展时期的和平价值观教育(1977～1985年) | 第22-23页 |
| 二、大力发展和日趋成熟时期的和平价值观教育(1986～2000年) | 第23-25页 |
| 第三节 新课程背景下的和平价值观教育(2001年至今) | 第25-28页 |
| 一、教材内容：趋向全面 | 第26页 |
| 二、教学方式：注重互动 | 第26-28页 |
| 第三章 中学生和平价值观教育的现状分析及意义 | 第28-42页 |
| 第一节 中学生和平价值观的现状分析 | 第28-34页 |
| 一、中学生和平价值观调查 | 第28-30页 |
| 二、中学生和平价值观教育调查 | 第30-32页 |
| 三、关于和平价值观及教育调查的分析 | 第32-34页 |
| 第二节 中学历史教学中和平价值观教育问题案例分析 | 第34-39页 |
| 一、从教学目标上看：目标模糊而混乱 | 第34-35页 |
| 二、从教学内容上看：内容空泛而远离生活 | 第35-37页 |
| 三、从教学方式来看：追求简单的说教、灌输 | 第37-39页 |
| 第三节 和平价值观教育的意义 | 第39-42页 |
| 一、和平价值观的培养是遵循教育规律的体现 | 第40页 |
| 二、和平价值观的培养是推进素质教育的需要 | 第40-41页 |
| 三、和平价值观的培养有助于中学生对历史发展脉络准确的把握 | 第41-42页 |
| 第四章 中学生和平价值观的历史教学策略与评价 | 第42-57页 |
| 第一节 培养学生和平价值观的教学策略 | 第42-49页 |
| 一、教学方式注重实践和生活体验 | 第43页 |
| 二、在历史教学中“解读”战争 | 第43-47页 |
| 三、在历史教学中避免惩罚性正义,倡导恢复性正义 | 第47-49页 |
| 第二节 培养学生和平价值观的教学案例分析 | 第49-53页 |
| 一、世界史视野下的和平价值观案例分析：模拟签订《雅尔塔协定》 | 第49-50页 |
| 二、近代史视野下的和平价值观案例分析：为什么日本走上法西斯道路? | 第50-53页 |
| 第三节 培养学生和平价值观的教学评价 | 第53-57页 |
| 一、基于多层次目标的阶段性落实和平价值观评价 | 第54页 |
| 二、基于学生生活实践落实和平价值观评价 | 第54-55页 |
| 三、基于学生的主体地位落实和平价值观评价 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
