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学校音乐教育对农村留守小学生情感影响探究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第1章 绪论第9-22页
   ·问题的提出第9-10页
     ·研究留守小学生是社会和谐稳定发展之需要第9-10页
     ·心理健康发展关系着留守小学生的健康成长第10页
     ·马克思主义哲学关于人的全面发展学说第10页
   ·研究目的及意义第10-12页
     ·研究目的第10-11页
     ·研究意义第11-12页
   ·文献综述第12-22页
     ·主要概念第12-13页
     ·国内外研究现状综述第13-22页
第2章 音乐教育对留守小学生产生积极影响的理性分析第22-35页
   ·留守小学生心理发展基本情况第22-23页
   ·留守小学生情绪心理发展的特点第23页
   ·音乐教育对留守小学生产生积极影响的理论基础第23-35页
     ·音乐教育学理论第23-26页
     ·情感教学心理学理论第26-35页
第3章 实地调查第35-49页
   ·被调查地概况第35-36页
   ·调查对象特征第36-37页
   ·调查方法第37-38页
   ·调查结果及分析第38-49页
     ·调查对象基本情况分析第38-41页
     ·调查对象音乐课堂现状分析第41-46页
     ·调查对象对音乐课的感受分析第46-49页
第4章 强化留守小学生音乐教育情感性的策略第49-65页
   ·教学理念的情感性第50页
   ·教学内容的情感性第50-54页
     ·在歌词、旋律中寻找情感第50-52页
     ·在歌曲表达的意境中探寻情感第52-53页
     ·在音色、节奏中挖掘情感第53-54页
     ·教师自身的以情引情第54页
   ·课堂气氛的情感性第54-56页
   ·教学方法的情感性第56-61页
     ·感受与体验的情感性的教学方法第57-59页
     ·表现和创作领域的情感性教学方法第59-61页
   ·师生关系的情感性第61-63页
   ·教学评价方式情感性第63-65页
结语第65-66页
参考文献第66-68页
致谢第68-69页
附录第69-73页
攻读硕士期间研究成果第73页

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