| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、我国幼儿园音乐教学法的现状及问题 | 第8页 |
| 二、我国幼儿园音乐教学法的改革方向 | 第8-9页 |
| 三、对一种优秀幼儿园音乐教学法的评价 | 第9-11页 |
| (一) 音乐学习内容的评价 | 第9-10页 |
| (二) 音乐学习过程的评价 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-26页 |
| 一、我国幼儿园音乐教学法 | 第11-14页 |
| (一) 20世纪50到70年代的音乐教学法 | 第11页 |
| (二) 20世纪80到90年代的音乐教学法 | 第11-12页 |
| (三) 21世纪的音乐教学法 | 第12-14页 |
| 二、经验还原幼儿园音乐教学法 | 第14-19页 |
| (一) 教学内容知识 | 第14-15页 |
| (二) 经验还原幼儿园音乐教学内容知识 | 第15-19页 |
| 三、幼儿音乐“节奏感”研究 | 第19-22页 |
| (一) 节奏的涵义 | 第19页 |
| (二) 节奏感的涵义 | 第19页 |
| (三) 节奏感的分类 | 第19-20页 |
| (四) 培养幼儿音乐节奏感的教学方法 | 第20-22页 |
| 四、幼儿“学习品质”的研究 | 第22-26页 |
| (一) 学习品质的涵义 | 第23页 |
| (二) 学习品质的主要内容 | 第23-26页 |
| 第三章 本研究的概念定义及评价标准 | 第26-31页 |
| 一、本研究的相关概念 | 第26-28页 |
| (一) 经验还原幼儿园音乐教学法 | 第26页 |
| (二) “传统”幼儿园音乐教学法 | 第26-28页 |
| 二、本研究的评价标准 | 第28-31页 |
| (一) 幼儿音乐节奏感 | 第28-29页 |
| (二) 幼儿学习品质 | 第29-31页 |
| 第四章 研究设计 | 第31-40页 |
| 一、研究目标 | 第31-32页 |
| 二、研究意义 | 第32页 |
| (一) 理论意义 | 第32页 |
| (二) 实践意义 | 第32页 |
| 三、研究内容 | 第32页 |
| 四、研究对象 | 第32-33页 |
| 五、研究方法 | 第33-34页 |
| (一) 教育现场实验法 | 第33-34页 |
| (二) 其他辅助方法 | 第34页 |
| 六、研究工具 | 第34-35页 |
| (一) 记录工具 | 第34页 |
| (二) 评价工具 | 第34-35页 |
| (三) 效度与信度 | 第35页 |
| 七、数据处理 | 第35页 |
| 八、实验实施 | 第35-40页 |
| (一) 实验时间与具体步骤 | 第35-37页 |
| (二) 实验地点 | 第37页 |
| (三) 实验设计案例 | 第37-40页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第40-79页 |
| 一、幼儿音乐节奏感测试的统计结果及分析 | 第40-55页 |
| (一) 节奏感前测统计结果与分析 | 第40-41页 |
| (二) 节奏感前后测统计结果与分析 | 第41-49页 |
| (三) 节奏感后测结果分析 | 第49-52页 |
| (四) 节奏感测试结果讨论 | 第52-55页 |
| 二、幼儿学习品质的结果分析 | 第55-79页 |
| (一) 幼儿学习品质的总体特点 | 第55-59页 |
| (二) 两种教学方法下幼儿学习品质的比较 | 第59-79页 |
| 第六章 研究结论、建议及其反思 | 第79-87页 |
| 一、研究结论 | 第79-81页 |
| (一) 幼儿音乐节奏感 | 第79页 |
| (二) 幼儿学习品质 | 第79-81页 |
| 二、幼儿园音乐教学的建议 | 第81-86页 |
| (一) 选择“适合”幼儿的音乐作品 | 第82-83页 |
| (二) 合适的幼儿音乐作品也要“还原”为适合幼儿学习的作品 | 第83-84页 |
| (三) “经验还原”方法的“还原”原则 | 第84-85页 |
| (四) “经验还原”方法对教师的要求 | 第85页 |
| (五) 有选择的使用“经验还原”方法教学 | 第85-86页 |
| 三、本研究的不足与反思 | 第86-87页 |
| (一) 研究对象 | 第86页 |
| (二) 研究时间 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 附录1 幼儿园音乐教学实验活动案例 | 第89-100页 |
| 附录2 观察记录表 | 第100-102页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |