| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·高中地理课程目标解读 | 第10-11页 |
| ·数字地球“GE”的地理教学价值 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·GE 在中学地理教学中应用的研究现状 | 第12-15页 |
| ·GE 在中学地理教学中应用的台湾地区研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 第二章 GE 在高中地理必修 3 教学应用的优势 | 第17-29页 |
| ·GE 简介 | 第17-18页 |
| ·高中地理必修 3 的知识结构分析 | 第18-24页 |
| ·综合自然人文要素 | 第19-22页 |
| ·凸显区域空间特性 | 第22-24页 |
| ·强调地理信息技术素养 | 第24页 |
| ·GE 应用于地理必修 3 教学的独特优势 | 第24-29页 |
| ·空间性 | 第24-27页 |
| ·综合性 | 第27-28页 |
| ·虚拟性 | 第28-29页 |
| 第三章 高中地理 GE 教学应用的现状调查 | 第29-37页 |
| ·调查目的 | 第29页 |
| ·调查内容 | 第29页 |
| ·调查对象及范围 | 第29-30页 |
| ·调查结果及分析 | 第30-35页 |
| ·对教师使用软件的情况分析 | 第30-31页 |
| ·软件在何情况下使用的调查 | 第31-32页 |
| ·软件在教学中的应用情况调查 | 第32-33页 |
| ·教师在使用软件进行教学的感受调查 | 第33-35页 |
| ·调查主要结论 | 第35-36页 |
| ·问卷结论的启发 | 第36-37页 |
| 第四章 GE 与高中地理必修 3“三维”教学目标的结合 | 第37-53页 |
| ·GE 在高中地理必修 3“知识目标”中的教学应用 | 第37-45页 |
| ·“了解或理解地理位置与分布”知识目标的 GE 教学应用 | 第37-39页 |
| ·“了解或理解地理事物的特征”知识目标的 GE 教学应用 | 第39-41页 |
| ·“了解或理解地理因果关系”知识目标的 GE 教学应用 | 第41-42页 |
| ·“了解或理解地理事物的发展变化过程”知识目标的 GE 教学应用 | 第42-43页 |
| ·“了解或理解地理事物空间上的相互作用”知识目标的 GE 教学应用 | 第43-45页 |
| ·GE 在高中地理必修 3“能力目标”中的教学应用 | 第45-49页 |
| ·“提出地理问题”能力目标的 GE 教学应用 | 第45-47页 |
| ·“地理信息加工”能力目标的 GE 教学应用 | 第47-48页 |
| ·“地理信息表达”能力目标的 GE 教学应用 | 第48-49页 |
| ·GE 在高中地理必修 3“情感态度价值观”中的教学应用 | 第49-53页 |
| ·“审美观”在 GE 中的教学应用 | 第49-50页 |
| ·“人地协调观”在 GE 中的教学应用 | 第50-52页 |
| ·“全球观”在 GE 中的教学应用 | 第52-53页 |
| 第五章 GE 在高中“区域生态环境建设”单元中的教学应用 | 第53-66页 |
| ·“区域生态环境建设”单元结构分析 | 第53-54页 |
| ·“区域生态环境建设”教学目标分析 | 第54-55页 |
| ·GE 在案例教学中的应用分析——以“荒漠化的防治”为例 | 第55-66页 |
| ·教学对象分析 | 第55页 |
| ·教学条件分析 | 第55页 |
| ·教学目标分析 | 第55-56页 |
| ·教学设计分析 | 第56-64页 |
| ·案例教学反思 | 第64-66页 |
| ·GE 在必修 3 案例教学中应注意的问题 | 第66页 |
| 第六章 结论和展望 | 第66-69页 |
| ·主要研究结论 | 第66-67页 |
| ·创新点 | 第67-68页 |
| ·研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录：GE 在高中地理教学中应用现状的问卷调查——教师问卷 | 第72-75页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第75页 |
