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教师反思之学校管理个案研究

中文摘要第1页
一、绪论第6-9页
 (一) 研究缘起第6-7页
 (二) 研究对象的确定第7-8页
  1、L学校基本情况简介第7-8页
  2、L学校教师培训情况简介第8页
 (三) 研究方法第8-9页
  1、个案研究法第8页
  2、资料整理与分析第8-9页
二、教师反思研究概述第9-13页
 (一) 教师反思第9-11页
  1、教师反思的含义第9-10页
  2、教师反思的内容第10页
  3、教师反思的方法第10-11页
  4、教师反思的意义第11页
 (二) 促进教师反思的学校管理第11-13页
  1、学校管理中的矛盾第11-12页
  2、管理与发展矛盾的协调——校本培训第12-13页
三、L学校的实践探索第13-23页
 (一) 学校"常规"建设第13-19页
  1、校长的引领和指导第13-14页
  2、学校的支持和服务第14页
  3、明确的反思制度第14-15页
  4、相关制度保障第15-16页
  5、教师反思作品摘录第16-19页
 (二) 教师个人选择第19-23页
  1、黄老师的博客留言第19-21页
  2、何老师的博客留言第21-23页
四、分析与讨论:学校管理中的教师反思第23-30页
 (一) 教师反思的困境第23-25页
  1、教师发展的悖论第23页
  2、惯习阻力的束缚第23-24页
  3、角色转换的迷茫第24页
  4、教育理念的生涩第24页
  5、知识储备的不足第24-25页
  6、教研能力的缺乏第25页
  7、尝试变革动力不足第25页
 (二) 学校管理对教师反思的支撑第25-27页
  1、反思内容的明确第25-26页
  2、反思方式的确定第26-27页
  3、反思意义的实现第27页
 (三) 对促进教师反思的学校管理的建议第27-30页
  1、学校应明确对教师反思评价的标准第27-28页
  2、学校应为教师反思提供支持性环境第28-30页
Abstract第30-31页
参考书目第31-33页
后记第33-34页

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