| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题研究的意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究对象与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究创新特色 | 第12-13页 |
| 第2章 高中学生音乐学习现状的研究背景 | 第13-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-15页 |
| ·城乡教育均衡 | 第13-14页 |
| ·教育公平 | 第14-15页 |
| ·政策依据 | 第15-17页 |
| ·高中新课标与新理念 | 第15-16页 |
| ·《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 | 第16-17页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·高中生的主要心理特征 | 第17-18页 |
| ·高中生音乐学习的心理特征 | 第18-19页 |
| 第3章 城乡高中学生音乐学习现状的调查 | 第19-45页 |
| ·课内学习环境 | 第19-27页 |
| ·师资现状对比 | 第19-22页 |
| ·教材使用对比 | 第22-23页 |
| ·教学设备对比 | 第23页 |
| ·课时安排对比 | 第23-24页 |
| ·新课程学习中出现的主要问题 | 第24-25页 |
| ·学生对音乐课的评价对比 | 第25-27页 |
| ·课外学习环境 | 第27-28页 |
| ·课外活动开展情况对比 | 第27-28页 |
| ·自主学习情况对比 | 第28页 |
| ·城乡高中学生学习音乐的行为与态度 | 第28-37页 |
| ·音乐学习能力对比 | 第28-32页 |
| ·音乐学习兴趣对比 | 第32-36页 |
| ·音乐学习动机对比 | 第36页 |
| ·音乐学习途径对比 | 第36-37页 |
| ·调查分析与结论 | 第37-45页 |
| ·教育文化背景的差异 | 第37-39页 |
| ·课内学习环境的差异 | 第39-41页 |
| ·课外学习环境的差异 | 第41页 |
| ·城乡学生学习音乐的行为差异 | 第41-42页 |
| ·城乡学生学习音乐的态度差异 | 第42-45页 |
| 第4章 倡导公平,弥补差距的思考与对策 | 第45-54页 |
| ·观念先行,树立教育公平的理念 | 第45-46页 |
| ·政府主导,建立合理的教育管理体系 | 第46-47页 |
| ·完善体制,建立公开公正的制度与政策 | 第47-48页 |
| ·内涵发展,城乡各校自主加强教学效能 | 第48-50页 |
| ·尊重音乐教师,提高音乐教师地位,加强师资队伍建设 | 第48页 |
| ·因材施教,探索符合学生心理与能力的教学思路 | 第48-49页 |
| ·因地制宜,探索开发本地音乐课程资源 | 第49-50页 |
| ·关注兴趣,铺设校园环境,开展实践活动 | 第50页 |
| ·城市带动,城乡学校的互助交流 | 第50-51页 |
| ·借鉴经验,逐步实现教育资源共享 | 第51-54页 |
| ·根据实例,改进城乡教育资源格局 | 第51-52页 |
| ·共享资源,建立优质的教育资源体系服务于陕西 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第65页 |