| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-10页 |
| 第一章 课程资源概述 | 第10-21页 |
| 一、课程资源 | 第10-14页 |
| (一) 课程资源的概念 | 第10-11页 |
| (二) 教育资源、教学资源与课程资源的比较 | 第11-13页 |
| (三) 课程资源的分类 | 第13-14页 |
| 二、地理乡土课程资源 | 第14-21页 |
| (一) 地理乡土课程资源的概念 | 第14-15页 |
| (二) 地理乡土课程资源的分类 | 第15-16页 |
| (三) 地理乡土课程资源的研究现状 | 第16-21页 |
| 第二章 地理乡土课程资源研究的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、皮亚杰的发生认识论 | 第21-22页 |
| 二、维果斯基的智力发展理论 | 第22-23页 |
| 三、杜威的经验性学习理论 | 第23页 |
| 四、布鲁纳的认知发现学说 | 第23-25页 |
| 第三章 利用教科书的编写开发地理乡土课程资源 | 第25-36页 |
| 一、目前我国乡土地理课程的现状 | 第25-27页 |
| (一) 乡土地理在地理课程中的地位 | 第25-26页 |
| (二) 地理乡土课程资源与乡土地理教学的关系 | 第26-27页 |
| (三) 乡土地理教科书的现状 | 第27页 |
| 二、利用乡土地理教科书的编写开发地理乡土课程资源需要遵循的原则 | 第27-28页 |
| (一) 实践性原则 | 第28页 |
| (二) 针对性原则 | 第28页 |
| 三、探讨利用乡土地理教科书的编写开发地理乡土课程资源的途径 | 第28-36页 |
| 第四章 利用网络平台开发地理乡土课程资源 | 第36-53页 |
| 一、目前我国乡土地理资源网站的现状 | 第36-41页 |
| (一) 教育类乡土地理资源型网站： | 第36-40页 |
| (二) 非教育类乡土地理资源型网站： | 第40-41页 |
| 二、目前博客的发展和利用现状 | 第41-45页 |
| (一) 博客的定义及其发展： | 第41-42页 |
| (二) 博客在教育教学上应用的可能性： | 第42-45页 |
| 二、利用网络平台开发地理乡土课程资源需要遵循的原则 | 第45-46页 |
| (一) 开放性原则 | 第45页 |
| (二) 综合性原则 | 第45-46页 |
| 三、利用网络平台开发地理乡土课程资源 | 第46-53页 |
| (一) 利用爱弥尔网络学习平台开发地理乡土课程资源 | 第46-50页 |
| (二) 探讨利用博客平台开发地理乡土课程资源 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
