| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 研究概述 | 第8-12页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 二、“活动”概念的界定 | 第9-11页 |
| 三、研究的目的和方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究的目的 | 第11页 |
| (二) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 教科书中“活动”研究的理论基础 | 第12-16页 |
| 一、活动教学理论 | 第12-13页 |
| 二、学生中心理论 | 第13-14页 |
| 三、学生心理理论 | 第14-15页 |
| (一) 维果斯基的最近发展区理论 | 第14页 |
| (二) 加麦佐的高年级学生心理 | 第14-15页 |
| 四、元认知理论 | 第15-16页 |
| 第三章 国内外有关地理教科书中“活动”设计的研究现状 | 第16-28页 |
| 一、国外有关地理教科书中“活动”设计的研究现状 | 第16-21页 |
| 二、国内高中地理教科书中“活动”设计的发展及现状 | 第21-28页 |
| 第四章 新课程实验教科书中“活动”设计存在的若干问题分析 | 第28-43页 |
| 一、“活动”设计的难度问题 | 第28-32页 |
| 二、“活动”设计的操作性问题 | 第32-35页 |
| 三、“活动”中“提问”的设计 | 第35-37页 |
| 四、“活动”设计中出现的“空洞”现象 | 第37-43页 |
| 第五章 教科书中“活动”的优化设计策略 | 第43-55页 |
| 一、“活动”设计应注重技能、方法的渗透和指导 | 第43-45页 |
| 二、“活动”设计中要充分、合理地利用图像 | 第45-49页 |
| 三、“活动”的设计应注重给学生提供多种决策机会 | 第49-51页 |
| 四、“活动”设计应加强情境的设置 | 第51-53页 |
| 五、“活动”设计紧密围绕学生经验和生活实际 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |